小學語文趣味教學漫談

梁金良

摘要：在小學語文課堂教學中，教師應該更多地關注如何挖掘教學的趣味資源，只有深挖教材，教學才能從根本上走進學生的生命領域，走進學生的精神世界，讓學生積極參與課堂教學。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；教學方法

在小學語文教學中，教師應該采用趣味性教學方法，激發和穩定學生的學習興趣，最終讓學生愛學、樂學。興趣是最好的老師，它會產生強大的推動力，使學生主動自覺地學習，如饑似渴地探求。小學生感性認識強，更喜歡游戲和娛樂，我們在教學過程中，不妨從增強語文教學的趣味性出發，激發小學生的語文學習興趣，以此提高小學語文課堂教學效率。課堂教學趣味性，是激發學生學習興趣的一個極其重要的因素。正常情況下，學生的學習興趣越濃，學習動力越強，學習效果越好。

一、采用靈活多樣的教學形式，提高小學語文課堂教學的趣味性

新課改明確指出，課堂教學不應只以教會學生一定的知識為目的，更重要的是教會學生如何學習；課堂教學不是老師如何教學，而是學生如何學習的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識比較，教會學生必要的學習方法，培養他們終身學習的理念更加重要。新課改背景下，應該將學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中只是扮演輔助學生學習的角色，只有在必要時才參與到學生的學習中，幫助學生更深刻地理解知識。因此，在小學語文課堂教學中，我們必須改變傳統教學的單一模式，采用靈活多樣的教學組織形式。激發小學生對語文的學習興趣，讓他們能夠主動獲取知識，這樣就優化了課堂教學結構，提高了小學語文課堂教學效率。

二、讓學生有趣地閱讀

閱讀可以帶給學生豐富的知識。閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度。教師在選擇閱讀材料時，要盡量根據學生的興趣取向選擇，也可以舉辦各種讓學生感興趣的活動，激發學生的興趣和學習熱情，讓學生參與其中，展示特長和優勢。每個學生都有獨特的優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，只要盡情發揮特長，學生就會對語文學習興趣更濃厚。教師教學語文課文時，要讓學生深入到課文中，甚至可以安排學生扮演角色，把學生帶進豐富多彩的故事情節中，調動學生的情感，獲得更深層次的認知，使學生真正達到情感與興趣的共鳴，做到在學習中思考，在思考中創新。

三、讓學生有趣地作文

要排除學生對作文的消極心理，只有讓作文教學變得更有趣味性。要使作文教學更具有趣味性，教師就要激勵學生在平時學習生活中經常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達方式更靈活、自由，以此培養他們寫作記錄的習慣。在作文課堂教學中，教師要盡量給學生提供一個自由表達的空間，尊重學生的個性發展，這樣才會使學生更愿意表達，更有興趣寫作文。學生對生活中的現象都有自己的看法和思考方式，教師要引導學生把自己的看法和想法用作文表達出來。以往的作文教育，學生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學生在作文表達中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵學生堅持求真、求實，讓學生明白寫作是為了自我表達和與人交流，這樣學生對生活、人生的情感態度就會自然而然地在文章中表現出來。有了健康積極向上的情感體驗，學生才能真正做到求真求實，才能寫出真情實感。總之，在小學語文教學中，教師要注重教學的趣味性，注重激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習信心，從而提高教學實效。

四、通過玩游戲激發學生的興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結合，激發學生參與課堂的熱情。把游戲作為一種教學手段，讓學生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學于玩。在許多情況下，學生并不是為了認識一個事物而主動觀察，而是由于情緒的激動、興趣的導引不由自主地觀察，入情入境入理。如繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲等。教師是導演，學生是演員，應用游戲能幫助學生克服膽怯害羞的心理，勤思考，大膽說。這種活動化的教學讓學生有了體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學，從玩中學，既增強了教學情趣，又激發了學生的學習熱情。

五、通過講故事激發學生的興趣

教學趣味性是調動學生學習積極性的一個重要因素。教師要充分調動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學東西的愛好和興趣。教師要學會講故事，用故事吸引學生。根據課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現作者的感情。教師只有首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化。可以使用各種各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，擴充角色的對白，適當重復，適當提問，讓孩子與故事中的角色互動。經過一段時間，學生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學方法，以講故事為契機，可以激發學生的學習興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受，而且講故事能有效提高學生的語文素養。

六、把畫畫、舞蹈和表演引入課堂

鼓勵學生根據自己對課文的理解，用繪畫把內容再現出來。

低年級孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師應該抓住學生喜畫樂畫的特點，引入繪畫，激活學生的興奮點。學生會興趣盎然，積極踴躍，積極主動地參與到學習中。富有表現力的對話用表演的形式，動作描寫用肢體模擬，使課堂煥發生機與活力。