讓習作的火花在語文綜合性學習中點燃

摘 要：“綜合性學習”是新課程語文教學的一個難點。在綜合性學習活動中創設情境，激發學習興趣，滲透讀寫能力綜合，培養學生自主探究精神，在活動中進行聽、說、讀、寫訓練，點燃創作熱情，提高綜合實踐能力、習作能力。

關鍵詞：讀寫 作文 能力 綜合性學習 小學語文

“綜合性學習”是義務教育課程標準實驗教科書語文教材學段目標和內容的一個重要方面。它主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文學習與實踐活動的緊密結合，具有實踐性、開放性、活動性。每一個專題活動都貼近學生生活實際，為學生的聽、說、讀、寫創造了必要的情境，提供了有意義的話題。它強調的是“實踐”和“活動”，活動主題新穎，活動內容豐富，教學形式開放靈活。而作文教學是語文教學的出發點和歸宿點。如果把作文教學有機地融入在綜合性學習中，讓綜合性學習與作文教學有機整合，就可以拓展學生語文學習的自主探究的廣闊空間，促進寫作能力等各方面的發展。

一、在體驗中激發習作興趣

托爾斯泰說過：我們的教學需要的不是強制，而是激發學習的興趣。只有尊重學生的愛好，了解學生的需要，充分調動學生在活動中的主動性和積極性，才能更好地激發學習的興趣。喜歡活動，是學生的天性和共性，積極參與、合作探究的活動過程就是寫作的過程，將活動與寫作結合起來，在活動中親自體驗，在探索、嘗試中滲透讀寫能力綜合，擴大學生語文視野，學生的寫作興趣就會被激發，創作欲望也會悄悄激起，作文也將不再是難事，而是言之有物，言之有序，言之有情了。……