創客教育背景下的初中信息技術課堂教學探究

吳金菊

摘要 近年來，中小學創客教育大都與各種新型軟硬件技術相聯系，但這類創客課程目前還難以在中小學普及。創客教育是一種不以比賽為目的，讓每一位學生都能參與，具有較強學科融合性、實踐性、創造性的學習活動。以七年級上冊“圖文編輯與排版”一章為例，從新舊兩版信息技術教材對比和教學活動安排兩方面，探索在信息技術課堂教學中融入創客教育理念的方法。

關鍵詞 創客教育；信息技術教材；App Inventor；Arduino；微課

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0037—04

前言

近幾年，創客運動受到社會各界的高度關注。創客運動對教育教學也產生廣泛影響，引起很多中小學校關注，就如何進行創客教育進行了多方面積極探索，且大都與各種新型軟硬件技術相結合。然而，目前有條件開展這類創客教育的學校并不多。本文認為創客教育并非片面追求，也可以“高大上”，在原有課程內容的基礎上，讓學生在做中學，把自己的想法變成“產品”，感受創造的樂趣，開展創客教育。

2創客教育的內涵

創客教育目前沒有標準定義，有著多元的理解。西方有代表性的是美國學者馬丁尼茲（Sylvia Libow Martinez）和斯塔哲（Gray S.Stager）。他們認為創客教育把“基于創造的學習”或“在創造中學習”（Learning by Making）看作學生真正需要的學習方式。在實施這種學習方式的過程中，學生是主動的知識應用者與創造者，教師要思考如何真正尊重學生的主體性與主動性，努力開發學生的創造力，提升學生利用技術與方法創造產品與工具以解決實際問題的能力。……