基于微課的高中化學翻轉課堂教學探究

張云飛

摘要 在界定相關概念的基礎上，以探究鐵及其化合物的氧化性和還原性為例，探討基于微課的高中化學翻轉課堂教學模式的實踐策略，同時提出基于微課的高中化學翻轉課堂教學注意事項。

關鍵詞 微課；翻轉課堂；高中化學；碎片化學習

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0056—03

1前言

高中化學是一門以理論和實驗為主的學科，教學內容抽象、枯燥，而且知識點零散、繁多，涉及面廣。然而，隨著移動設備的不斷更新換代和無線網絡的普及，碎片化學習逐漸滿足了高中化學課堂教學的需要。因此，基于微課的高中化學翻轉課堂教學成為高中化學教學改革所關注的焦點。

2相關概念的界定

微課、翻轉課堂是當前教育實踐的成果。其中，微課是指在一定時間內（一般以10分鐘為宜），以短小精悍的視頻形式集中講解某一知識點而設計開發的一種情境化、可視化、數字化的學習資源；翻轉課堂是將傳統課上傳授知識、課下內化知識的過程顛倒過來，實現在課前借助教學視頻和其他資源進行知識的傳遞，在課中內化、應用知識的一種教學模式。

本文所研究的基于微課的高中化學翻轉課堂教學，是引導學生在課前根據教師提供的微視頻等學習資料進行自主學習，在課上和教師共同探討教學的重點、難點和疑點問題，共同探討、交流完成相關習題的一種教學模式。

3基于微課的高中化學翻轉課堂教學模式

如圖1所示，基于微課的高中化學翻轉課堂教學模式分為傳遞知識，內化、應用知識兩個階段。……