《雞兔同籠》微課案例設計及反思

矯高本

摘要 翻轉課堂能有效轉變師生角色，落實教師的主導作用和學生的主體作用。“雞兔同籠”教學的側重點是注重問題的研究，課前學生帶著新奇和興奮進行自學，為新知的自主探究做了充分的準備；課上學生帶著思考和自信進行探究；課后留下的是解決問題的方法和策略，使整個數學教學突出教材重點，突破教學難點，調動起學生的創造性思維，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞微課；翻轉課堂；雞兔同籠；數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0062—03

1課程分析

課程及學情分析 “雞兔同籠”是我國古代著名的數學問題。本課選自新人教版教材四年級下冊第九單元“數學廣角”，其教學側重點旨在向學生滲透一些數學思想方法，并培養學生多角度解決問題的意識。

四年級的學生已經具備應用逐一嘗試法、列表法解決數學問題的基本能力。然而，假設法的學習對于學生仍是難點，一方面，有個別學生已經接觸過假設法，但多是機械記憶一些解題的模式，并未真正理解假設法的算理；另一方面，有的學生沒有接觸過假設法，理解起來具有一定的難度。基于此，教師要在教學中充分發揮引領作用，通過情境感受、化繁為簡、自主探究、組內交流等形式，促進學生進行數學思考。

教學目標及重難點 本節課的教學目標是讓學生了解“雞兔同籠”問題，感受數學問題的趣味性；經歷自主探究解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性。教學的重點是讓學生掌握運用列表法、假設法解決“雞兔同籠”問題。……