初中英語寫作能力的現狀分析及教學對策

摘 要：初中階段的學習能夠為高中學習打下基礎。在初中階段，英語是一門比較難以掌握的學科。很多學生在學習英語的過程中都出現了一些問題。尤其是在寫作中，學生對語法和句型的應用并不成熟，應該著重進行指導。筆者結合自身教學經驗和初中英語寫作能力的現狀進行分析，提出了提高初中生英語寫作能力的教學策略。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；教學措施

英語是初中階段一門重要的學科。英語科目的教學目標重點培養學生的聽說讀寫能力。在初中英語教學過程中，寫作是一門比較難以掌握的技能。同時，中考對學生的英語寫作能力的要求逐漸加強，所以，提高學生的英語寫作能力非常重要。針對初中生英語寫作教學現狀，加強寫作教學，進而提高學生的英語寫作水平就顯得尤為重要。

一、 初中生英語寫作能力現狀

（一） 寫作中有普遍的語法錯誤

在英語寫作中，最重要的就是掌握正確的語法規律，但這恰恰是初中英語寫作的難點。初中生缺乏扎實的詞匯和語法積累，使得他們在寫作的過程中，經常出現拼寫錯誤和搭配錯誤等。常見的拼寫錯誤有：“I like playing tennis”其中的“tennis”經常被拼寫錯誤，很多學生都只寫一個“n”。再如“Though we have a lot of homework”也是學生英語寫作常用的句子，但是，“a lot of”一出現，很多同學就會習慣性地將“homework”寫成“homeworks”。語法錯誤主要是學生對英語比較級和主謂結構等沒有一個正確的認識，這都需要教師在日常學習中對學生的基礎能力進行強化。

（二） 學生受漢語影響嚴重

初中生在進行英語寫作的過程中，往往會將漢語的說話習慣帶入其中，也經常會使用漢語的思維進行思考并表達句子。這就使得初中生的英文寫作中出現了一些具有漢語色彩的句子。“We do sports every morning”中，很多學生依據漢語習慣，就會在“every”和“morning”之間加一個“day”，這樣意思雖然沒有改變，但是卻并不符合英語說話習慣。

（三） 初中生英語寫作修辭方法使用不恰當

大多數初中生在寫作的過程中，只是將自己會的句子進行堆積，并沒有重視句子之間的組合，這就使得一篇文章是由舉行單調的句子組合而成的，也不重視使用修辭，使得文章的句意不夠明確，在這個過程中，整篇文章并不能圍繞相應的中心進行展開，這就使得文章沒有中心句，文章內容就特別的空洞沒有條理性。

二、 初中生英語寫作能力差的主要原因

造成初中生英語寫作能力不足的原因不僅有學生自身的原因，也與教師上課時的教學重點不能分割。英語教師在講解閱讀理解的過程中，并沒有對文章的全篇進行把握和分析，而只是針對問題進行講解，這就將整篇文章整體與部分之間的關系進行了割裂，使得學生沒有一個良好的謀篇能力。學生的邏輯能力不強，他們在構篇的過程中就不能通過慎重思考，使得學生在寫作時容易思維混亂，很難提高學生的寫作水平。同時，很多英語教師在教學的過程中，只是對句子意思和翻譯句子的方法進行講解，并沒有提到英語國家的說話習慣，這樣就使得學生在寫作的過程中，仍然使用漢語說話習慣，英語表達能力得不到有效的提高。此外，英語教師在課堂上總是進行鼓勵性的寫作教學，并沒有在其他教學過程中滲透寫作教學，使得學生對英語寫作課程的印象就是枯燥無味，以至于對寫作失去興趣。

三、 提高初中生英語寫作能力的教學對策

（一） 加強對學生的詞匯和語法能力訓練

英語寫作過程中，很多同學都是苦思冥想才能想出幾個單詞，很多學生并沒有掌握相應的單詞數量，導致寫作過程中不會用。同時，學生對語法結構不熟悉，不知道怎樣使用句子。所以，英語教師應該加強學生的詞匯記憶，讓學生在了解單詞意思、形狀并掌握單詞的用法之后來掌握更多的詞匯。在提高學生的語法能力的過程中，需要幫助學生了解更多的句子使用方法，提高學生的表達能力，進而有效培養學生的英語寫作能力。

（二） 加強對學生的情景訓練

英語寫作，其實是將日常說話呈現為文學形式。所以，為了提高學生的寫作能力，英語教師可以構建相應的英語情景，讓學生在情景中不斷積累日常寫作中需要用到的句子，加強學生對句型的積累。例如：某教師在教學過程中，就會設置情景：As We know， Yao Ming is a famous basketball player. How will you describe him？然后教師會先進行訓練，學生逐漸擴充句子，在這個過程中，很多同學無意中就會使用一些高水平的句子，教師再讓學生將自己說的話呈現在寫作當中，也就自然提高了學生的英語寫作能力。

（三） 提高學生的構段組篇能力

在寫作過程中，構段能力和組篇能力是非常關鍵的。初中生在寫作的過程中想要表達自己的觀點而又需要不將作文寫成流水賬，這就需要在適當的時候進行轉折和暫停，并需要對特殊句子進行強調。構段能力的提高，需要教師在日常教學過程中，指導學生多使用連接詞，如：in fact， but， although， for example， yet等，這些銜接詞能夠對學生的文章加以潤色，進而提高學生的寫作水平。提高學生的組篇能力，則需要教師在寫作內容和語言等方面對學生進行指導，讓學生明確自己的寫作內容，并清楚文章的脈絡和結構。

四、 結語

初中英語是中考中的重要科目，提高學生的英語寫作能力能夠幫助學生提高自身的英語水平，進而能夠在中考中取得良好的成績。筆者就初中生英語寫作能力現狀進行分析，提出了提高學生英語寫作能力的相關措施，望能為各位提供一定的借鑒。

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作者簡介：

范玉洪，貴州省畢節市，七星關區千溪中學。