高中英語讀后續寫的教學嘗試

陳丹

摘 要：本論文從高中英語讀后續寫的基本概念出發，結合三次高考和教學案例進行分析，最后給出教學建議。

關鍵詞：高中英語 讀后續寫 教學嘗試

讀后續寫已成為浙江省新進高考題型之一，筆者以近三次浙江高考讀后續寫題目和平日教學心得，嘗試讀后續教學策略研究，探索有效的讀后續教學方法。總的來說，讀后續寫主要從仔細閱讀文章開始研究，整理上下文的要點； 詞語分類，分析其內部關系； 激發學生探索文字的精神，找出解決的謎團； 研究文章動詞走向，確定寫作方向； 根據關鍵詞寫大綱，設置故事大綱； 研究兩段首句，再次確定故事走向。[1]

一、高中英語讀后續寫的基本概念

1.高中英語續寫的概念

讀后續寫是高考英語一項新開發的題型，它也是一種在閱讀理解基礎上進行寫作訓練的學習方法，旨在通過讓學生閱讀并續寫所提供語言材料來提高其寫作能力。新一輪的高考改革開始了，浙江省2016年嘗試新高考，作文由原來單一的應用文到應用文加讀后續寫或概要寫作（2016年10月，2017年6月，2017年11月三次高考都是考察讀后續寫）。閱讀后續是從來沒有出現過高考的問題，對于學生和老師來說，都是很大的挑戰。讀后續寫不僅是一種測試方法，更是促進學習的有效途徑。本文就是針對這一高考新題型提出筆者的幾點教學心得。[2]

2.記敘文的讀后續寫

讀后續寫主要為記敘文的續寫。《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明》對后續寫作類型的書面作明確要求：提供350字以內的語言材料，要求考生根據材料內容，給出部分開放語言和標注關鍵字寫（150字左右）將其發展成具有給定連接的文本，情節和文章的結構。……