陳丹
摘 要:本論文從高中英語讀后續寫的基本概念出發,結合三次高考和教學案例進行分析,最后給出教學建議。
關鍵詞:高中英語 讀后續寫 教學嘗試
讀后續寫已成為浙江省新進高考題型之一,筆者以近三次浙江高考讀后續寫題目和平日教學心得,嘗試讀后續教學策略研究,探索有效的讀后續教學方法。總的來說,讀后續寫主要從仔細閱讀文章開始研究,整理上下文的要點; 詞語分類,分析其內部關系; 激發學生探索文字的精神,找出解決的謎團; 研究文章動詞走向,確定寫作方向; 根據關鍵詞寫大綱,設置故事大綱; 研究兩段首句,再次確定故事走向。[1]
一、高中英語讀后續寫的基本概念
1.高中英語續寫的概念
讀后續寫是高考英語一項新開發的題型,它也是一種在閱讀理解基礎上進行寫作訓練的學習方法,旨在通過讓學生閱讀并續寫所提供語言材料來提高其寫作能力。新一輪的高考改革開始了,浙江省2016年嘗試新高考,作文由原來單一的應用文到應用文加讀后續寫或概要寫作(2016年10月,2017年6月,2017年11月三次高考都是考察讀后續寫)。閱讀后續是從來沒有出現過高考的問題,對于學生和老師來說,都是很大的挑戰。讀后續寫不僅是一種測試方法,更是促進學習的有效途徑。本文就是針對這一高考新題型提出筆者的幾點教學心得。[2]
2.記敘文的讀后續寫
讀后續寫主要為記敘文的續寫。《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明》對后續寫作類型的書面作明確要求:提供350字以內的語言材料,要求考生根據材料內容,給出部分開放語言和標注關鍵字寫(150字左右)將其發展成具有給定連接的文本,情節和文章的結構。……