探討高職院校直招士官生英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的診斷

周雯　謝小娟

【摘要】在我國(guó)士官是高于普通士兵，從服役期滿的士兵中選拔，或從軍外直接招募具有專業(yè)技能的公民。士官生是我國(guó)軍隊(duì)新進(jìn)的勢(shì)力，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍的主力軍。隨著新的軍事變革步伐越來(lái)越快，在現(xiàn)代化軍事人才的培養(yǎng)方面的要求也越來(lái)越高，對(duì)精通本專業(yè)和較強(qiáng)外語(yǔ)能力的新型復(fù)合人才需求也不斷提高。直招士官生主要掌握和使用現(xiàn)代化武器裝備，在這過(guò)程中就要求士官生具有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化士官生英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)查，適應(yīng)認(rèn)知教育的新形勢(shì)，所以改革士官生英語(yǔ)教學(xué)非常有必要。通過(guò)對(duì)高職院校直招士官生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討和改革，融入軍事化元素，以英語(yǔ)協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，將軍事英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合形成統(tǒng)一的課程體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校 直招士官生 英語(yǔ)教學(xué)改革 軍事元素一個(gè)國(guó)家的國(guó)防能力主要取決于軍事人才，這些人才的引進(jìn)主要是依靠先進(jìn)的教育基地。士官生的教育是我國(guó)軍事提高的重要元素，士官教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代化軍事科技型，適應(yīng)信息化作戰(zhàn)為未來(lái)信息化武器的使用培養(yǎng)高素質(zhì)人才。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的軍事實(shí)力也不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代化的作戰(zhàn)裝備引入和信息化作戰(zhàn)已經(jīng)成為國(guó)際潮流，所以士官教育必需要不斷的改革創(chuàng)新，緊跟國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)。在現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)中，在使用現(xiàn)代化作戰(zhàn)武器和維護(hù)上，急需業(yè)務(wù)能力突出有專業(yè)素養(yǎng)的士官。這些技能點(diǎn)的發(fā)揮就需要士官生能夠掌握英語(yǔ)，在部隊(duì)尤其是作戰(zhàn)方面了解軍事英語(yǔ)，軍事英語(yǔ)應(yīng)該成為現(xiàn)代軍人應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)，也是為了以后在信息化作戰(zhàn)中能夠充分發(fā)揮實(shí)力、有更好發(fā)展前景的技能。所以在改革中高職院校直招士官生英語(yǔ)教育方面已經(jīng)勢(shì)在必行，也是每個(gè)士官生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的項(xiàng)目之一。

在我國(guó)的軍事院校中的佼佼者主要有解放軍信息工程大學(xué)、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院、解放軍理工大學(xué)、解放軍國(guó)防科技大學(xué)、空軍工程大學(xué)、海軍工程大學(xué)等，軍事院校英語(yǔ)改革主要是為了軍隊(duì)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的需求作為以培養(yǎng)未來(lái)初級(jí)軍官為主的綜合性大學(xué)，解放軍信息大學(xué)通過(guò)積極的探索改革，對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)教育改革，將具有軍事特色的英語(yǔ)素材為基礎(chǔ)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，從特殊英語(yǔ)教學(xué)的模式中建立有特色的軍事發(fā)展道路。

一、士官英語(yǔ)教育中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.存在認(rèn)知偏差

在一些地方性職高院校認(rèn)為士官是基層的部隊(duì)的初級(jí)人才，他們一般不會(huì)接觸到高精尖技術(shù)和科研領(lǐng)域上，在能否很好的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的關(guān)系并不是很必要，所以一些高職院校在士官生的英語(yǔ)教學(xué)方面不重視，久而久之士官生也漸漸忽略英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只注重實(shí)戰(zhàn)和提高作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上。另一部分原因是士官學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中不能正確的定位英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中起點(diǎn)低實(shí)用性差，不能從軍隊(duì)的實(shí)際需求方面教學(xué)，在軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮不出效果。在教學(xué)的過(guò)程中，直招士官生的英語(yǔ)教學(xué)一直注重普通教學(xué)，在作戰(zhàn)武器教學(xué)方面認(rèn)知狹隘，英語(yǔ)教材專業(yè)覆蓋率少，單一的進(jìn)行強(qiáng)化超負(fù)荷基礎(chǔ)英語(yǔ)訓(xùn)練，理論脫離實(shí)際不能很好的學(xué)以致用。再有就是高職院校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間上安排不合理，班級(jí)里學(xué)員過(guò)多、高職教師授課方式單一等等都是促進(jìn)士官生英語(yǔ)教育改革的現(xiàn)狀。

2.教育體系不完善

在直招士官生的錄取中，主要從現(xiàn)役士兵和剛畢業(yè)的高中生中選拔。對(duì)于不同學(xué)歷的兵種，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也應(yīng)有所不同，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要配合不同學(xué)歷素質(zhì)的士官生，在軍事英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的教材內(nèi)容并沒(méi)有針不同士官生的需求。在軍事英語(yǔ)教材選擇上，在士官生的英語(yǔ)教材應(yīng)該以基礎(chǔ)英語(yǔ)為輔助主要培養(yǎng)士官生在軍隊(duì)實(shí)際作戰(zhàn)方面需求進(jìn)行選擇，要提高軍事方面的內(nèi)容。與此同時(shí)，一些高職院校對(duì)士官生的英語(yǔ)通過(guò)一次性培訓(xùn)進(jìn)行突擊，在部隊(duì)訓(xùn)練期間英語(yǔ)幾乎被忽視，士官生在自身軍事素質(zhì)方面過(guò)于傾向，導(dǎo)致沒(méi)有精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在軍隊(duì)訓(xùn)練時(shí)也沒(méi)有再次進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在高職院校沒(méi)有跟英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)士官生英語(yǔ)方面的要求，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)方面沒(méi)有發(fā)揮的余地。英語(yǔ)教學(xué)中太過(guò)于統(tǒng)一化模式化，缺乏靈活性自由行度不強(qiáng)，在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中太過(guò)于基礎(chǔ)，無(wú)法滿足科學(xué)技術(shù)高、武器裝備更完善的作戰(zhàn)設(shè)備。對(duì)于現(xiàn)役士兵長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身起點(diǎn)低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)層次化教學(xué)，在自身的文化技能上難以提高，無(wú)法滿足現(xiàn)代化信息作戰(zhàn)的要求。

3.缺乏實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

在高職院校直招士官生的英語(yǔ)教學(xué)中缺乏實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，軍事英語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境、特定行業(yè)中使用的英語(yǔ)，必需要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。一些高職院校教師只是通過(guò)在教室課堂上的單一教學(xué)方式，缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)士官生不能很好的利用英語(yǔ)，解決在軍隊(duì)作戰(zhàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足發(fā)展需要，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該與實(shí)地演習(xí)相結(jié)合提高士官生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，在一些高職院校都有實(shí)驗(yàn)。例如，通過(guò)引進(jìn)新的作戰(zhàn)武器的使用上，可以通過(guò)使用和維護(hù)方面，可以通過(guò)分組的方式將學(xué)生分成兩組一是通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)琢磨學(xué)習(xí)，二是通過(guò)一些英語(yǔ)周刊的講解方面進(jìn)行了解，通過(guò)兩者之間作戰(zhàn)武器使用熟練程度方面進(jìn)行比對(duì)。讓士官生通過(guò)切實(shí)的實(shí)戰(zhàn)比對(duì)方面認(rèn)知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。高職院校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方面，不能通過(guò)單一的紙質(zhì)化考核，應(yīng)該引入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)考核，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)分制實(shí)戰(zhàn)化的考核方式，軍事英語(yǔ)才能有突飛猛進(jìn)的勢(shì)頭。

二、提高高職院校直招士官生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法

1.改善教材內(nèi)容

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就存在多種多樣性，根據(jù)不同的行業(yè)方面英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也不一樣，再加上高職英語(yǔ)院校士官生英語(yǔ)受教水平參差不齊，在士官生英語(yǔ)教材內(nèi)容排版上大有難度。英語(yǔ)教材的編排上必須要依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容和要求方面要循序漸進(jìn)，軍事英語(yǔ)要要由淺到深，層層遞進(jìn)，具有一定的創(chuàng)新性。所以在改革士官軍事基礎(chǔ)英語(yǔ)教材方面應(yīng)該遵循以下原則，在軍事英語(yǔ)教材的排版上應(yīng)該改革原有的高職英語(yǔ)教材，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差的士官生應(yīng)該選擇難度較低的英語(yǔ)課程，例如，在教材英語(yǔ)詞匯的選擇上主要以基礎(chǔ)名詞為主，在復(fù)雜詞匯上加以標(biāo)注，盡量使用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，便于基礎(chǔ)知識(shí)差的士官生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育滿足工作需求特點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)較強(qiáng)的士官生，在內(nèi)容上主要選擇以各種軍事器材的使用上，或者是在世界著名戰(zhàn)役的描述，從解決軍事實(shí)際問(wèn)題，讓士官生可以直接受教。通過(guò)結(jié)合士官生不同的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)認(rèn)知程度上進(jìn)行教材編排，準(zhǔn)確的把握英語(yǔ)知識(shí)能力，通過(guò)實(shí)事求是的精神追求軍事英語(yǔ)的時(shí)效性，幫助士官生適應(yīng)信息化作戰(zhàn)的需求，為部隊(duì)培養(yǎng)可用性復(fù)合人才。

2.完善教學(xué)方法

軍事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)教師講解學(xué)生受教的過(guò)程，所以教師的教學(xué)方法直接影響士官生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。靈活的選擇和運(yùn)用軍事英語(yǔ)教學(xué)方式，是提高士官生英語(yǔ)水平的直接因素。在通過(guò)新教材的改革上，教師在講授英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)新教材的探討研究選擇新的有效的教學(xué)方式，讓教材與教學(xué)方法更好的結(jié)合。在軍事英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重與士官生之間的互動(dòng)性，寓教于樂(lè)提高課堂氣氛調(diào)動(dòng)士官生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)差的士官生在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)挠秒p語(yǔ)教學(xué)的方式降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，通過(guò)使用多媒體教學(xué)，模擬現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式演練，用多媒體對(duì)軍事器械艦船飛機(jī)性能講解。提倡英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)，提高士官生的自主能動(dòng)性，讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)、彼此交流高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。或者可以設(shè)置英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)軍事武器使用方法和性能上教學(xué)實(shí)現(xiàn)軍事英語(yǔ)教學(xué)課程的目標(biāo)。軍事英語(yǔ)教學(xué)是提高士官生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是在聽(tīng)說(shuō)方面的能力，讓他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中能夠有效地利用，培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的自主能力，提高士官生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化軍事建設(shè)和信息化軍事作戰(zhàn)的能力。

3.改革英語(yǔ)評(píng)教方式

軍事英語(yǔ)在教育時(shí)，由于一些高職院校的不重視，地方性選拔人才的自身學(xué)歷低，在軍事英語(yǔ)的評(píng)教上不同于其他的軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致一些士官生對(duì)軍事英語(yǔ)的不重視，教員在對(duì)士官生英語(yǔ)的考核時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的軍事理念，以至于士官生在平時(shí)的軍事英語(yǔ)學(xué)習(xí)較其他方面松懈，導(dǎo)致士官生軍事英語(yǔ)水平普遍較低。傳統(tǒng)的軍事英語(yǔ)考核實(shí)用性差，考核方式也比較單一。在引進(jìn)現(xiàn)代化軍事器械的使用中，適應(yīng)性差操作困難等。所以，改革軍事英語(yǔ)的考核方式勢(shì)在必行，在軍事英語(yǔ)的考核中，不僅僅可以使用單一的考核方式，可以運(yùn)用現(xiàn)代化考核。例如可以通過(guò)軍事器械英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，對(duì)軍事器械進(jìn)行拆卸或者對(duì)其復(fù)原，對(duì)軍事器械的完成程度進(jìn)行評(píng)比考核。做到真正的學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)際，真正的提高高職院校士官生的軍事英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的軍事化進(jìn)程日益加快，士官生作為我國(guó)軍事戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)軍，高新型復(fù)合人才的培養(yǎng)主要力量，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)為現(xiàn)代化軍事建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在高職院校的直招士官生英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合、因材施教、學(xué)以致用的指導(dǎo)理念，提高我國(guó)士官生整體的英語(yǔ)水平。軍事英語(yǔ)涉及范圍廣，專業(yè)性較強(qiáng)在英語(yǔ)課程教學(xué)中，融入軍事特色元素，構(gòu)建基礎(chǔ)英語(yǔ)和軍事英語(yǔ)相結(jié)合，形成具有特色的專業(yè)英語(yǔ)。在專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)階模式時(shí)，士官生在打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，有要結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)到與自己所在崗位的相關(guān)的軍事英語(yǔ)的技能，提高自身的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。

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