“以人為本”構建自主創新的美術課堂教學

摘 要：美育不僅能培養學生有高尚的情操，還能激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創新能力，在知識經濟時代，創新知識尤為重要。培養高素質的創新人才是我們每一位教育工作者面臨的緊迫任務，被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一的美術教育則更為責無旁貸。

關鍵詞：美育；情操；美術

一、 創設良好的教育情景，培養創新意識

和諧、民主、寬松的教學氛圍有利于激發學生的好奇心、求知欲，產生強烈的探究欲望，使學生在愉悅的情景中、神秘的氣氛中、優美的音樂中、生動的場面中萌發創新意識。因此，在教學中教師要積極為學生營造有利于創新的客觀環境，促進學生自主探究、自主創新。

首先，創設寬松的教學氛圍。關注、愛護每位學生，活躍課堂氣氛。比如：上課時用微笑和飽滿的情緒，來感染學生，肯定學生的成績，專心聽學生的觀點，采納學生的正確意見，并常用“你真棒”“太好了”“你真聰明”“我為你驕傲”等語言激勵學生。充分調動每個學生的學習積極性，使學生產生強烈的創新動機，開發自身的潛能，迸出更多的奇思妙想。

其次，教師的語言要具有啟發性、教育性。人的心理有這樣的特點，當他對某種事物感興趣時，他就會對其表示肯定的態度，并產生愉快的情感，想盡辦法去認識事物、研究事物，所以有這樣一句話：“興趣是最好的老師。”在教學中可以采取講故事、配音樂、做游戲、運用多媒體手段烘托氣氛，創設情境，為此激發孩子的求知欲，豐富其想象。例如：《海底世界》一課，我首先請學生欣賞一段海底世界的資料錄像，引導學生隨著潛水員的攝像鏡頭一同進入神秘、深邃的海底世界，使學生融入情景之中，活躍了課堂氣氛。錄像結束，讓孩子們說說他們眼中的海底世界。這時，老師說：“海底有這么多可愛的生物，那么誰愿意到前面來模仿一下你喜歡的生物呢？”學生興趣盎然，思維活躍起來，表演后我又說：“同學們表演得真棒，不知你們畫得如何？試試？”激發了學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情積極主動地去探究新知識。

再次，把學生喜愛的游戲、競賽等引入到教學中。學生是課堂的主體，教師要千方百計地激發學生的學習興趣。因為有了學習興趣，學生才會主動參與到教學中來。發揮主體作用，培養創新能力。如在執教《毛毛蟲》一課時，比一比誰畫的毛毛蟲胖，誰畫的毛毛蟲長。這樣一來課堂氣氛就活躍起來，同學們爭相比較誰畫的長誰畫的大。

二、 尊重學生的主體地位，培養創新能力

在美術課中，學生所表現的視覺形象大都是直覺和想象力的結合，所以，教師應該尊重學生的主體地位，讓其發揮自己的個性，激發學生的想象力。在美術教學過程中，教師應該鼓勵學生將自己心中的想法表達出來，也給予學生評價他人作品的權力，讓學生參與到課堂中來。學生階段是認識和思維期，他們的創新意識還處于萌芽期，需要教師通過給予學生自由發揮的空間來挖掘學生的潛力。

主體是一個哲學概念，在學生學習這種特殊的認識活動中，學生是認識的主體，教師是認識的客體，學習活動是一種主體行為，是別人代替不了的，教師的作用集中表現在“循循善誘”上。

藝術是求異的，只有與眾不同，才能體現兒童的創造力。為此，在教學中，特別是在創作教學中，鼓勵學生求異，求新，敢于超越，學生的創作個性才能得到不斷的發展。例如，在講《遨游太空》一課時，讓學生課前收集資料，并請同學們講自己知道的關于太空的信息，然后鼓勵學生設計一種新型航天器械，去探索宇宙的奧秘，學生會用頭腦、資料中的所有信息，展開想象的翅膀，創作出內容各異的作品，讓我這個教者也由衷地贊嘆孩子的想象力。這樣的課不僅使學生在造型、色彩上得到鍛煉，更使創新能力得到了發展。

三、 留給學生想象的空間，培養創新能力

學生有了觀察的基礎，做好了充分的情緒醞釀，把豐富的生活觀察靈感凝結于畫筆之中，變成了一幅幅生動的圖畫，需要的是勇敢的想象力。教師在教學中不要一味地追求合理的想象，要更多地引導學生敢想不存在的東西，敢于創新。所以在引導學生想象時，可以進行組合想象，把完全不同的兩種事物或多種事物組合成一個整體。只要多給學生想象的空間、想象的條件，就會產生意想不到的效果。教師不要責備孩子把太陽涂成綠色，也不要訓斥孩子怎么把草莓畫在了樹上，誰敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現實呢？哪位教師敢輕言今天的小朋友不是明天的發明家呢？

美術是整個人類文化發展的重要部分，和人們的生活有著密切的關系。學生通過學習可以發現生活中的美，促進其智力、心理健康等發展。隨著新課程改革的不斷推進和深入，學生要在美術課堂中、生活實踐中充分發揮自身的主體作用，教師要尊重學生的個性特點，培養學生學習的興趣，鼓勵他們進行大膽創作。與此同時，學校應該選擇正確的美術教學方法，提高學生學習的興趣，激發學生的創新思維，使課堂教學更加豐富多彩。總之，隨著新課程改革的進一步深入和學生學習方式的轉變，美術課堂教學對于我們教育工作者提出了更為嚴峻的挑戰，為適應新課程改革，我們美術教師應把落腳點放在“以人為本”上，為培養學生的創新能力貢獻出一切力量。

作者簡介：

成玉娟，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市特殊教育學校。