課改下高中物理課堂教學(xué)實踐的研究

胡明

摘 要：在新的課改下，高校要適應(yīng)新的課改和教育體制的新要求，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為主，在課堂中注重教學(xué)實踐。本文主要分析高中物理課堂注重教學(xué)實踐的重要意義，然后分析當(dāng)下高中物理課堂教學(xué)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀，最后對適應(yīng)課改需求提高高校物理課堂教學(xué)實踐的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課改背景 高中物理 教學(xué)實踐 有效途徑

高中物理作為一門與生活緊密相連的學(xué)科，要加強對課堂教學(xué)實踐的設(shè)計和安排，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其是在新課改和教育體制改革的大背景下，高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重高中物理課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。但是部分教師觀念保守，對于課堂的教學(xué)實踐重視程度依然不足，直接影響到上課的活躍度，而且難免教育出來的學(xué)生缺乏實踐能力，因此，必須要尋求有效的途徑，改變教學(xué)的現(xiàn)狀，高度重視課堂教學(xué)實踐。[1]

一、課改下高中物理課堂教學(xué)實踐的重要意義

首先，符合教育體制改革和課改需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在新的教育體制改革和課改的要求之下，要求培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新能力，這就需要教師在進行物理教學(xué)的過程當(dāng)中把高中課堂實踐作為重要的教學(xué)方式和手段，通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動思考，在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，所以在高中物理課堂教學(xué)中注重教學(xué)實踐是符合教育體制改革和課改的必然。[2]

其次，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理本身與生活緊緊相關(guān)，如果在課堂中采用灌輸式的教學(xué)方法，難免脫離實踐，只有注重課堂實踐，才能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W(xué)以輕松愉快的方式教授學(xué)生物理知識，這樣也能夠讓學(xué)生把物理知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，加強教師與學(xué)生之間的互動，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)高中物理的興趣，從而提高高中物理教學(xué)的實際教學(xué)意義。

最后，便于學(xué)生掌握物理知識，提高教學(xué)成績和水平。在實踐的過程當(dāng)中，教師可以與學(xué)生進行交流，能夠及時的了解學(xué)生掌握知識的程度，及時的化解學(xué)生的重點與難點，這樣才能夠提高高中物理教學(xué)的水平和質(zhì)量，推動高中物理課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生更好地運用物理知識，同時提高教學(xué)成績，提高學(xué)校的知名度。[3]

二、課改下高中物理課堂教學(xué)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高中物理課堂教學(xué)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，對實踐的重視程度不高，與學(xué)生之間的互動比較少，課堂氛圍依然沉悶。在當(dāng)下高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，由于上課時間比較短，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認為只有教授學(xué)生課本上的知識，才能夠讓學(xué)生取得更好的物理成績，因此，對于課堂教學(xué)實踐的重視程度不高，與學(xué)生之間的互動不多，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的積極性也不高。

第二，缺乏專門的教學(xué)實驗場所，實踐課程比較少。高中物理課堂教學(xué)實踐需要足夠的場地以及實驗室，但是部分學(xué)校對于實驗課堂及實訓(xùn)基地配備不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校無法開設(shè)正常的實驗課程，這樣就會減少學(xué)生的實踐幾率，很有可能很難將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，許多學(xué)生認為物理知識比較晦澀難懂，不能夠通過實踐來加深對知識的理解。

第三，缺乏多樣性的教學(xué)實踐活動，學(xué)生對高中物理的興趣不高。正所謂“興趣是最好的老師”，但是在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，由于缺乏教學(xué)實踐，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生更高的興趣，一方面物理成績不容易得到提升，另一方面由于缺乏教學(xué)實踐，使得學(xué)生對高中物理的認識和理解不深。

三、課改下提高高中物理課堂教學(xué)實踐的有效途徑

鑒于高中物理課堂教學(xué)實踐的重要意義，以及當(dāng)下高中物理課堂教學(xué)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀，必須要采取有效的舉措，因此可以從以下幾方面努力：

首先，教師是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加深對于實踐教學(xué)的重視程度。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅讓學(xué)生懂得理論知識是不夠的，因此教師要改變傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀念，通過開展實踐教學(xué)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實踐的過程當(dāng)中加深對物理知識的理解，這樣反過來也能提高教學(xué)成績和水平，所以教師要改變傳統(tǒng)觀念，加深對實踐教學(xué)的重視。

其次，學(xué)校要開展實踐及實訓(xùn)課程。為了能夠讓高中物理的實踐課程能夠有效地開展，學(xué)校要投入足夠的實驗設(shè)備，建設(shè)各類的實訓(xùn)基地，這樣才能夠保證高中物理課堂實踐教學(xué)的正常進行，通過投入更多的資金，完善實驗室建設(shè)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強對實踐教學(xué)的重視，投入足夠的人力物力財力資源。[4]

最后，要開展豐富多樣的實踐教學(xué)活動。為了調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，同時開展實踐教學(xué)，教師要采用多種手段開展各式各樣的實踐活動，比如說成立物理實驗小分隊對各類試驗進行操作，在實驗的過程當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的主觀能動性，而且能夠讓學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，通過實踐也能夠?qū)⒏咧形锢砼c實踐生活緊密聯(lián)合，提高學(xué)生對高中物理知識的掌握程度，同時能夠運用高中物理知識解釋生活中的小現(xiàn)象，解決生活中的困難，同時通過不斷反復(fù)試驗，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

鑒于新課改和教育體制改革的新要求，高中物理教學(xué)的課堂實踐必須要高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的實踐能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有幫助，因此，面對當(dāng)下高中物理課堂對教學(xué)實踐的重視程度不高、重分數(shù)的現(xiàn)象依然存在、學(xué)生的積極主動性不高等問題，要全面的改革和調(diào)整，提高教師對課堂實踐教學(xué)的重視程度，并且學(xué)校要完善實驗室等實訓(xùn)基地的配備，通過開展多種多樣的實踐活動，完善學(xué)生的實踐教育，提高學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

[1]顧慶彬.基于新課改背景下的高中物理課堂探究式教學(xué)實踐研究[J]. 考試周刊， 2017（4）：129-129.

[2]晏小華.新課改下高中物理課程有效教學(xué)的實踐探究[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2015（1）：116-117.

[3]李長軍.淺談新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的實踐與探索[J]. 課程教育研究， 2015（12）：107-108.

[4]潘茂群.淺談新課改背景下的高中物理有效教學(xué)實踐[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015， 9（32）：85-86.