在生活中尋找數學

摘 要：在傳統的小學課堂中，數學作為一門學科，其主要目的在于應付平時的考試或測驗，學生難以將課堂所學知識點與客觀現實緊密聯系，導致因無法了解學習目的而極易消極對待。而新課標的整改恰恰要求小學數學課堂生活化，來幫助學生搭建學習和現實之間的有效橋梁。因此，作為教育工作者，我們理應順應時代的發展，學生實際生活的需求，來達成這一目標。本文論述的就是從生活情境導入、挖掘小學數學教材中的生活元素、幫助學生順應數學生活化的思想等三方面具體論述其實行過程。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；策略實踐

一、 將生活元素導入小學數學課堂

生活元素的有效導入是開啟數學生活化思想的金鑰匙，是學生在數學的“天空”中得以盡情飛翔的翅膀。因此，通過教師良好的導入，可以幫助學生們發現課堂與實際的聯系方面或問題切入點，從而增強學生對相關知識學習的興趣和求知欲，進而提高課堂教學效率。其具體事項如下所述：

在進行統計的教學時，我們需要學習“分類”數學思想，一開始也許很多同學不理解其意義和價值，我們便可以用簡單的生活實例來解釋。例如，在我們平常購買生活用品的“超市”中，是極其能體現分類思想的場所，比如說，我們可以將速食面、火腿腸、薯片、牛奶飲料等等歸入食品類一欄；我們可以將毛巾、牙膏、牙刷、洗衣粉、肥皂等等歸入生活日用品一欄；我們也可以將電視機、電風扇、電磁爐、空調歸入家用電器一欄……與此同時，這一點在所有的圖書館中也同樣適用（哲學類書籍、科學類書籍、童話類書籍等等）。隨后，當教師敘述完以上內容時，便可自然而然地將生活元素導入小學數學課堂，之后又可將“分類”這一概念深入，細分為如何分類、分類標準等等。

當然，生活化的導入不僅僅在于“分類”這一項目，它眾多的可利用優勢還需要教師善于挖掘、善于尋找，以便這一方式更好地為小學數學課堂所服務。

二、 善于根據小學數學教材內容導入生活元素

實行小學數學課堂的生活化教學，并非是將教材內容遠遠擱置，而帶領學生進行無目的性地深入生活。它需要的是教師在授課前對該章重要知識點仔細概括，有針對性地選擇案例，從而實現課堂的靈活性和實用性，進而為小學數學教材與生活實際問題相結合打下堅實的基礎。其具體表現情況如下所述：

1. 在學習小學數學中的難點問題—水管放水問題時，我們可以將其與客觀現實相結合，設計如下練習題：“甲、乙和丙是三家商戶，他們都想要養魚，首先第一步便是讓水池灌滿水（他們的水池同樣大小），若甲乙兩將水龍頭同時打開，需要花費5個小時，若乙丙兩人同時開，需要花費4個小時，若我們需要他們一起灌滿一個水池，且先讓乙開水龍頭6個小時，此時還需要甲丙同時開2個小時才能將該水池灌滿，請問乙若單獨開需要幾個小時灌滿？”

2. 在學習二元一次方程時，即使運用了符號化的思想，所列問題對于小學生來講也未免缺乏一定的趣味性和探究欲望，若我們能將其與學生喜好的澆花活動相結合，定能增加學生對該問題的好奇心和探究欲望。因此，我們便可以設計以下練習題“馬上到了3月12日植樹節，學校決定分派三年級和五年級的學生共150人給學校的小樹澆水，其中五年級學生1人提2桶水，而三年級的學生2人提1桶水，他們這次活動中共澆水180桶，請問三年級和五年級參加這次澆水活動的各有多少人？”

3. 小學數學中最基本的運算，更是可以跟現實直接掛鉤的重要組成部分。我們便可以設計以下問題，來幫助學生在現實中的有效采購。比如說“已知一張桌子的價格為288元，它是一把椅子價格的12倍，請問若買一張桌子和一把椅子需要多少錢呢？”

綜上所述，數學的涉及面之廣泛和其重要意義對于我們現代人是不言而喻的，而小學數學內容的生活化，在幫助教學工作的有效進行的同時，也便于學生理解它在實際工作中的相關點。

三、 幫助學生順應數學生活化的潮流

幫助學生順應數學生活化的潮流并不在于教師的反復強調或相關教材作業的重復出現，它需要學生自身體會這一方式的價值，從而真正理解它的意義，這一過程可以貫穿于整個小學階段的數學學習過程中。

例如在學習“可能性”的概念時，我們可以首先利用學生自身實際體驗過的自然現象來幫助學生理解數學生活化教學。比如說，在風和日麗、萬里無云的夏季中，根據同學們的日常生活經驗，也是很可能在不久之后出現大片烏云，緊接著變為傾盆大雨的，但是卻不可能出現冰雹、大雪、霜凍這樣的氣象，反之，在寒風凜冽的冬季，是可能出現零下5度的天氣的，但是卻不可能瞬間出現炎熱悶燥的氣候。由此可見，用諸如此類的實際與教學內容相結合的方式，可以讓學生更好地理解、更快地接受所學章節，也在明白學習的目的性的情況下加深印象，懂得數學生活化的價值，進而提高學習效率。

四、 結語

數學構成了我們日常生活的方方面面，無論是購物逛街，還是建筑設計，無論是科學探索，還是學術研究，都需要數學的參與，由此可見，數學生活化已經成為現代生活的必然趨勢，因此，作為新時代的引路人，我們有義務幫助學生構建數學與生活的橋梁，讓它更好的為我們所服務。

參考文獻：

[1]高云.在生活中尋找數學——小學數學生活化教學策略實踐[J].數學教學通訊（初等教育），2015.

[2]曾梅瑛.在生活中尋找數學——小學數學生活化教學策略探析[J].新課標教學，教學設計與策略，2014.

[3]高建香，方靜.在生活中尋找數學—論小學數學生活化教學[J].教育論壇，課程改革，2014.

作者簡介：胡蕓，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦安縣興國鎮蔚林小學。