淺談激發學生的課外閱讀興趣

李秀苓

摘要：課外閱讀在中學語文教學中是一個必不可少的組成部分，它對于擴大學生的知識面，提高學生語言文字的鑒賞和修養，提高學生的語文素質有著重要的意義。同時，課外閱讀在中學生的精神生活中也占有著極其重要的地位，它可以陶冶學生的情操，幫助他們形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；語文

語文學科不僅僅需要學生對于課堂知識的了解，同時還需要大量地也是必須的課外閱讀拓展。但長期以來，中學語文課的課外閱讀幾乎成了一紙空文，情況不容樂觀。具體表現在：初中階段的學生由于各學科的課程負擔過大，極大地壓縮了課外語文閱讀的拓展；初中生卻因為自身和老師指導不利，很少甚至不會進行課外閱讀學習，最終導致了中學語文課外閱讀拓展這一關鍵學習過程的缺失。那么怎樣才能夠在語文課堂上激發學生課外閱讀的興趣呢？本文僅從以下幾個方面做一簡單探究。

一、巧借課文，以點帶面

葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行。《語文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發學生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應根據課堂教學的進度，挖掘興趣點，適時向學生推薦課外閱讀名著。如教學《楊修之死》時，我不僅引導學生根據課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向學生提出“曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當時實力最強大的軍閥呢？請同學們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發學生探索三國歷史、認識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。

比如我們在學習古代詩歌單元，學生可能已經學了李白、杜甫、蘇軾等的個別作品，甚至對其中的某些詩人的作品產生了濃厚的興趣，那這個時候我們的教師就要指導學生進行必要的課外的閱讀拓展了，像李白的、杜甫的、王維的等等，讓每一個學生在課堂之外還能夠繼續追尋，只有這樣我們的教學才能夠進步。

二、名著導讀課，拋磚為引玉

課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導。我在教學實踐中專門開設了名著導讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學生來談讀經典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向學生推薦名著，激發他們的閱讀熱情。如在教學《<論語>十二章》后，在名著導讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹<論語>心得》之《人生百年，孰能無憾》，學生們頓時被其精彩的內容深深地吸引。我抓住時機對同學們說：《論語》這一經典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學們不妨課外去讀一讀《于丹<論語>心得》這本書，肯定會獲益匪淺。

三、教給他們閱讀的方法

讀書，光有閱讀興趣不行，還要有可行的閱讀方法。于是，我充分抓住學生的特點，教給他們幾點方法：

1、博覽

一位名人說過：“見多識廣義，學才遍天地”，為了開闊學生視野，豐富知識，我們應該引導他們廣泛地閱讀大量有營養、有價值的書籍，讓他們根據自己的喜好、興趣和特點，瀏覽自己所要的信息，經過自己的捕捉、獲取、匯集，學生進一步明確，只有博覽群書，才能提高閱讀速度，在較短的時間里，獲得更豐富的知識，從而提高語文能力，特別是課外閱讀能力的興趣。

我們班有一個女學生，她原來的語文成績一直不理想，對語文學習也提不起興趣，原因就是她頭腦里閱讀的知識太少、太貧乏，于是，我就主動地找她談心，了解情況，經過我的誘導，她一點點轉變態度，我又適時地推薦了幾本適合她的書籍，經過我的精心指導和她自己的努力，她在短短的時間里，主動地閱讀了大量的書籍，在知識的海洋里遨游，終于嘗到課外閱讀的甜頭，不但閱讀能力不斷提高，考試成績明顯上升，還帶動了許多同學共同進步！

2、精讀

指導學生，認真閱讀精彩片段，比如課后附錄里的名著精選，它是全書的精華，由于篇幅太長，時間有限，作為教師，就要從中再找重點片段進行指導閱讀，甚至指導學生找出哪一句話最生動？它有什么意思？在文中起到什么作用？比如，我在指導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時，是這樣做的：

（1）了解作者的梗概：尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基是前蘇聯一名普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部，更是一位著名的作家和堅定的共產主義戰士。他以驚人的毅力戰勝了病魔，克服常人難以想像的困難，歷時三載，完成了這部不朽的杰作。

（2）了解主人翁：保爾·柯察金是烏克蘭某鎮一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則替人洗衣養家糊口，哥哥阿爾青是個鐵路工人；小學時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。 后來，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，想自殺，但堅強的革命信念又使他走出了低谷。

（3）抓住激動人心的話語：“人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此，人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮斗。”

3、一邊讀一邊動筆，一邊動腦

“不動筆墨不讀書”這話有道理。寫讀書筆記和做知識卡片對于提高學生閱讀、寫作以及記憶、思維等能力很有益處。

我每天給學生布置書面作業的時間都注意控制在30分鐘以內，留下更多的時間給學生讀書。并讓學生將書中富有哲理，對自己有啟發，而自己又能理解的語句寫在讀書筆記上。我本著由易到難、由淺入深的原則，從摘錄原文中的語句到理解文章內容直至發表見解環環相扣，逐步提高：

（1）摘記文中對自己有益的好詞好句好段。

（2）理解所讀文章，編寫所讀文章的內容提綱。

（3）動腦思考，文章的立意、構思、選材、結構技巧、運用語言等方面有什么可取之處。提出自己的看法、不明白或有疑惑的地方。

我深信，同學們的課外閱讀興趣在教師的精心指導下會越來越濃，只要教師正確引導，做到有目標、有計劃、有步驟、有實效地組織學生閱讀大量有益身心發展的課外讀物，讓他們從中鑒賞文化精品，提高審美情趣，充實精神營養，完善人格塑造，讓學生感到學習語文有興趣，同學們的閱讀水平將會更上一層樓！