淺談初中班主任班級管理的藝術

婁宇川

摘要：現階段，班主任在學校的管理工作中占著主要地位，他是學生與學校之間相互聯系的橋梁。班主任是班集體的組織者，指導者和教育者，在促進學生個性發展，形成良好的班級、班風等方面起著特殊而重要的作用，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。根據新課改的要求，我國初中教育正處于相對轉型階段，班主任的工作也將面臨著各種挑戰。作為初中班主任，要對學生進行有效的合理化管理，從思想上正確的引導他們，讓初中生順利的完成九年義務教育。有效的溝通能增進師生之間的情感交流，有效的班級管理能夠更好地帶動班級學風。

關鍵詞：初中班主任；班級管理

初中生正處在從少年時期向青年時期的發展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態，心理特點很不穩定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。他們隨著年齡的增長，知識的豐富，視野的擴大，尤其是中學教師開始訓練他們的獨立思考和活動的能力，他們迅速地成長起來。作為初中班主任，在班級管理中，我們要結合學生的這一特殊時期的特點，引導學生以健康發展為班級目標，培養學生愛國主義情感，樹立遠大的理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。

一、營造具有詩意的班級范圍

一個好的班集體，必定是眾志成城，積極進取，和諧有愛的的集體。班級是學生邁向成功的階梯。一個良好的班級管理勢必會對學生產生影響。曾有古人曾這樣說過：一滴水如何才能不干涸？那就是融入到大海。班級管理工作的好壞直接影響著教育事業的發展，良好的班級作風能讓每一位成員都感到自己具有存在感，每位學生都要深知班級的榮辱與共。要創造具有詩意的班級，班主任首先要做到率先垂范，積極帶動學生發展。班主任需要很好的管理學生，目的并不是要讓學生對老師言聽計從，而是要讓學生在班級活動中學會團結。

教師不僅要在班級中充當著班主任的角色，還要培養學生具有良好的思想品格及思想凝聚力。在思想教育上，班主任要學會與家長進行溝通，一個優秀的班主任應堅持寬嚴結合，運用和風細雨的溫柔態度對待學生，幫助學生認識問題，對其更良好的教育。

二、信任促進學生自信心的發展

處于初中階段的學生思想還不成熟，在思想教育方面還比較單純，這個階段正是培養自信心的階段。班主任與學生之間的關系如同一把傘，他們之間是相互支撐的，如若一把再漂亮的雨傘沒有了枝干也就無法支撐起一片藍天。班干部的培養，班主任要加強對學生思想品德的培養，充分教導學生之間要有一定的競爭意識，用“激勵式”的斗志心鼓勵學生。同時，班主任還應在每位學生身上找到他們自身的發光點，積極培養學生的道德能力，讓他們每個人都有鍛煉自己的機會，使其真正發揮自己的優勢及才華能力。對于這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學生對自身工作的認真度及責任度，一方面讓他們在學習上樹立了威信，另一方面也磨練了學生的意志，還為他們的身心帶了許多歡樂。

現在多數初中班主任都總是從自己的觀點出發，不懂得換位思考，更沒有考慮到學生內心的真實感受，何況處于初中階段具有叛逆心，他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學生，那么他們的反叛心理則更加嚴重。老師要“耐心”的關注學生成長，從學生的角度出發，深入了解學生的感受。

三、用“軟管理”的方式教育學生

毋庸置疑，學生在學習生活中會面臨各種挫折，他們一旦犯了校規校紀，那么就一定會受到校規的教育。俗話說的好：沒有規矩不成方圓。那么作為班主任應該用怎樣的方式教育學生也就成為了一大難題。班主任要正確引導學生，在心理上用“軟管理”的方式對學生進行指導。例如：班主任要求學生唱一首或者表演一段舞曲，對于那些情節較嚴重的學生采取檢討的方式讓他們做心理檢討。通過這樣以“情”代“罰”的方式既激發了學生的社會交流，又培養了學生的語言組織能力。

四、用平等心態對待學生

初中生對于時間觀念并不認知，他們沒有進行有效的時間管理。因此，學生之間不存在任何貧苦優差區別，面對心理上有缺陷的學生，不能對他們有歧視心態，班主任要鼓勵學生發現自身的發光點，樹立一個全面發展的優秀學生榜樣。

平等對待任何一位學生既尊重了他們，又讓他們在思想生活中處于同等地位。教師不僅要言傳，更多的還是要身教，工作中及時抽出空閑時間和學生聊聊天，為學生提供更好的思想交流。同時，班主任不要將家庭中的矛盾帶到教學生活中，而是應該將教育作為中心工作，積極規范學生的學習習慣，教導學生制定每天的學習目標。一個好的班集體離不開班主任與學生的情感交流，教師要多與家長溝通，努力贏得家長對學生的支持，爭取不產生任何沖突矛盾。

五、以身作則，以德服人

由于初中學生都有較強的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學生，甚至一些初中學生會把老師的言行當標桿來模仿學習，因此，作為與學生朝夕相處的班主任老師，務必以身作則，嚴格規范自己的言行和德行，如做好個人衛生帶動公共衛生，勤剪指甲勤理發，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細節，養好品德，以德服人。

總之，班主任要積極把握好班級管理制度，充分了解學生的實際情況，才能建立有效的溝通渠道，這樣才能為教育打好基礎。

參考文獻：

[1]王貴華，閆峰.班主任在班級管理中的角色定位和轉換[J].新課程（教研）.2010（11）

[2]孫麗曉.淺談班主任在初中班級管理中的作用[J].21世紀中學生作文（初中教師適用）.2009（07）