新時(shí)期高校青年教師師德現(xiàn)狀與思考

黃粲

摘 要：師德是教師之魂，即教師的職業(yè)道德，高校青年教師的師德建設(shè)至關(guān)重要。當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀如下：政府部門(mén)積極倡導(dǎo)，總體水平值得肯定；社會(huì)迅猛發(fā)展沖擊，價(jià)值判斷失衡；師德建設(shè)機(jī)制偏頗，重學(xué)術(shù)輕道德；自我修養(yǎng)意識(shí)淡薄，自律能力不足。提高高校青年教師的師德水平，加強(qiáng)師德建設(shè)，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和自身的共同努力。

關(guān)鍵詞：高校教師；青年教師；師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、師德的理念

何謂師？韓愈曾言，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師被稱作人類靈魂的工程師，師德即“教師之魂”。何謂師德？師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師綜合素質(zhì)的核心部分。師德的內(nèi)涵具備鮮明的時(shí)代特色，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步不斷被賦予新的時(shí)代意義。1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》分別從政治覺(jué)悟、愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)、熱愛(ài)學(xué)生幾個(gè)層面對(duì)教師的師德素養(yǎng)提出要求。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出新時(shí)期“愛(ài)與責(zé)任”應(yīng)是“師德之魂”，首次賦予師德新的涵義，即“責(zé)任”，同時(shí)將“責(zé)任”具體化為崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任以及國(guó)家責(zé)任。由此可見(jiàn)，“師德”觀的豐富與更新越來(lái)越向著人性化方向發(fā)展，更加彰顯以人為本的教育理念和價(jià)值觀。目前，師德已成為高校教師工作評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，旨在提高高校青年教師職業(yè)道德、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的師德建設(shè)工作取得了一定成果，青年教師師德?tīng)顩r主流積極向上，總體上值得肯定，但同時(shí)由于內(nèi)外多重因素的影響，也存在不容忽視的問(wèn)題。

1.政府部門(mén)積極倡導(dǎo)，總體水平值得肯定

我國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都倡導(dǎo)師德建設(shè)，提出了各自的師德觀念，江澤民曾提出“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表”。國(guó)家和政府對(duì)師德的重視體現(xiàn)在諸多重要文件的頒布，如在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)師德內(nèi)涵進(jìn)行闡述；頒布《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》旨在推動(dòng)師德建設(shè)工作；教育部《以崇高的師德塑造未來(lái)——熱烈祝賀第29個(gè)教師節(jié)》的發(fā)布等。值得指出的是，作為高等教育的師德建設(shè)起步標(biāo)志的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》于2011年才出臺(tái)，可見(jiàn)高等教育的師德建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于基礎(chǔ)教育。

國(guó)家從宏觀層面上對(duì)師德的倡導(dǎo)，推動(dòng)了高校青年教師師德建設(shè)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。不少研究顯示，在師德水平上，當(dāng)前高校青年教師的主流是積極向上的。學(xué)者馬寒在對(duì)山東地區(qū)高校青年教師師德相關(guān)研究中提出，有將近六成的青年教師中進(jìn)入高校執(zhí)教作為人生職業(yè)的第一選擇，63%的青年教師表示將把高等教育事業(yè)當(dāng)成自己的終生職業(yè)選擇。類似的還有學(xué)者廖良，其研究發(fā)現(xiàn)武漢地區(qū)部分高校中，“67.25%的受訪學(xué)生和91.89%的受訪教師對(duì)所在高校青年教師的師德水平持滿意態(tài)度”，且對(duì)青年教師師德各維度滿意度達(dá)七成以上。這些針對(duì)各地區(qū)研究的調(diào)查結(jié)果一定程度上可以顯示，當(dāng)前高校青年教師師德的總體水平較高，主流積極向上。

2.社會(huì)發(fā)展迅猛沖擊，價(jià)值判斷失衡

社會(huì)因素是影響高校青年教師師德水平以及困擾其師德建設(shè)工作的重要外因。其影響因素主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)全球化背景下的思想文化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊。其一，改革開(kāi)放作為一次根本性的、徹底的社會(huì)變革，其影響也深入到文化領(lǐng)域中：在文化包容與融合的背景下，西方文化開(kāi)始沖擊國(guó)人的意識(shí)形態(tài)；同時(shí)，社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，傳媒的迅猛發(fā)展與更新，致使信息大爆炸時(shí)代的來(lái)臨，人們?cè)诖蜷_(kāi)窗戶呼吸新鮮空氣時(shí)不可避免地將象征消極、腐朽、落后文化的“蒼蠅”引入室內(nèi)。因此，擁有正確的“三觀”尤為重要。其二，在社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為一把雙刃劍，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中滋生了個(gè)人功利主義、拜金與享樂(lè)主義風(fēng)潮，這在一定程度上也影響了部分高校青年教師的價(jià)值判斷與取向，造成師德的滑坡。據(jù)學(xué)者廖良的研究顯示，有近四成的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“價(jià)值觀失衡、職業(yè)理想動(dòng)搖”是高校青年教師師德存在的重要問(wèn)題。

3.師德建設(shè)機(jī)制偏頗，重學(xué)術(shù)輕道德

高校師德建設(shè)機(jī)制不健全主要體現(xiàn)在對(duì)高校教師的選拔、培訓(xùn)與監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制中。其一，高校招聘時(shí)往往有針對(duì)學(xué)術(shù)成果的、完善的考核與評(píng)議指標(biāo)，但對(duì)師德往往走走形式；其二，在青年高校教師入職之后，思想道德培訓(xùn)往往停留在學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)層面上，寬泛且浮于表面，與高校工作嚴(yán)重脫節(jié)，很難將師德知識(shí)內(nèi)化為師德素養(yǎng)，從而走入青年教師的內(nèi)心，引發(fā)共鳴；其三，高校的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制同樣重才能、輕德行。科研學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)豐厚且與個(gè)人職稱、待遇息息相關(guān)，因而對(duì)高校青年教師有著較大的吸引力。而相對(duì)不健全的師德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制僅僅起著引導(dǎo)作用，很多監(jiān)督機(jī)制難以落到實(shí)處，往往形同虛設(shè)，缺乏嚴(yán)明有效的獎(jiǎng)懲制度作為約束，在實(shí)踐中只要不出事故——不發(fā)生教學(xué)事故、學(xué)術(shù)不端等重大失德?tīng)顩r即可高枕無(wú)憂。師德建設(shè)機(jī)制偏頗，直接影響到高校青年教師師德建設(shè)的有效性與結(jié)果，目前的師德建設(shè)機(jī)制的下，青年教師師德的發(fā)展不容樂(lè)觀。

4.自我修養(yǎng)意識(shí)淡薄，自律能力不足

有研究顯示，受訪者中有24%的教師以及43.9%的學(xué)生認(rèn)為教師自我修養(yǎng)道德自律能力不足是影響高校青年教師師德水平的最重要因素。可見(jiàn)，自律與自覺(jué)修養(yǎng)意識(shí)是影響高校青年教師師德水平和建設(shè)工作的內(nèi)因與關(guān)鍵。青年教師剛剛踏上工作崗位，部分青年教師忽視了“為人師表”的光榮與使命感，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感與艱苦奮斗的精神。同時(shí)，在繁忙的工作和一定的經(jīng)濟(jì)壓力面前，部分青年教師找不到合理的發(fā)泄口與排遣方式，不注意個(gè)人心理衛(wèi)生，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。2014年9月21日，陜西某職業(yè)學(xué)院某青年男教師偷拍大一女生洗澡，后騎摩托車逃跑未遂被打成重傷。這類問(wèn)題的出現(xiàn)，呼喚著青年教師從自身出發(fā)，從我做起，遵守職業(yè)道德，樹(shù)立良好的教師形象。

三、新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的思考

新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)工作還需要從以下幾個(gè)方面努力。其一，政府以及相關(guān)部門(mén)高度重視和倡導(dǎo)，在以人為本的核心理念下因地制宜做好相關(guān)規(guī)定的細(xì)化與落實(shí)；其二，構(gòu)建和諧社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)思想文化領(lǐng)域的和諧可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)青年教師正確“三觀”的形成；其三，健全師德建設(shè)機(jī)制，完善青年教師的選拔、培訓(xùn)、監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，提升青年教師職業(yè)道德的地位；其四，教育工作的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，青年教師在工作中要遵循以人為本的理念，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”，增強(qiáng)作為人民教師的責(zé)任與使命感，在思想道德層面學(xué)會(huì)反思，做到自律、慎獨(dú)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

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