職業(yè)能力大賽視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升

陳潔

摘 要：由教育部思想政治工作司主辦，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)承辦的“全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”已連續(xù)舉辦6年，集中展現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生排憂解難的貼心人、成長(zhǎng)成才的引路人、心理療養(yǎng)的知心人、平凡故事的講述者等多面角色的風(fēng)采，也成為提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要途徑。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的理念，創(chuàng)新競(jìng)賽方式；完善激勵(lì)機(jī)制，建立保障體系；加強(qiáng)反思總結(jié)，深化成果推廣是提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的長(zhǎng)效保證。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力大賽；職業(yè)能力；提升

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、職業(yè)能力大賽視角下高校輔導(dǎo)員的角色定位

1.案例分析——排憂解難的貼心人

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著家庭關(guān)系、戀愛(ài)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、就業(yè)等困擾。作為學(xué)生最親近的人，為學(xué)生排憂解難是輔導(dǎo)員的最高使命。案例分析將學(xué)生工作中常見(jiàn)的問(wèn)題重現(xiàn)于賽場(chǎng)，側(cè)重于考察輔導(dǎo)員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和分析、解決問(wèn)題的能力，更促進(jìn)了輔導(dǎo)員同行之間的交流。

2.主題班會(huì)——成長(zhǎng)成才的引路人

主題班會(huì)是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)專題或問(wèn)題進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是塑造“有愛(ài)向上”的班級(jí)性格，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。此環(huán)節(jié)通過(guò)提交視頻、PPT 課件進(jìn)行展示，考查輔導(dǎo)員組織、策劃及創(chuàng)新能力。

3.談心談話——心理療養(yǎng)的知心人

學(xué)習(xí)及生活中迷茫、不滿、憤怒等情緒常常引發(fā)學(xué)生的心理困境，輔導(dǎo)員要做好生活上的引導(dǎo)。談心談話以情景再現(xiàn)的方式，主要考查輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力以及溝通技巧，同時(shí)也是對(duì)輔導(dǎo)員思維邏輯、理論知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)技巧的綜合考量。

4.主題演講——平凡故事的講述者

主題演講環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)時(shí)抽取演講主題，考查輔導(dǎo)員的表達(dá)能力，同時(shí)也為輔導(dǎo)員提供了舞臺(tái)，講述工作中平凡卻又感人至深的點(diǎn)滴感悟。

二、職業(yè)能力大賽視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成

高校輔導(dǎo)員特有的職業(yè)屬性和角色定位決定了其職業(yè)能力必然是綜合而全面的。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽形式多樣，對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)科研能力、管理能力、溝通能力等都有明顯提高。

三、完善大賽提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

2014 年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》通知，其從基本理念、基本內(nèi)容出發(fā)，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升明確了目標(biāo)，同時(shí)也是輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的重要標(biāo)尺，一定程度上規(guī)范了大賽的項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.明確大賽理念，創(chuàng)新競(jìng)賽方式

每年教育部思想政治工作司頒布的《全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽通知》是目前國(guó)家層面與輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽最直接相關(guān)的文件。大多數(shù)省份每年都會(huì)依據(jù)教育部頒布的全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的通知和方案，制定和刊發(fā)相應(yīng)的省（市、自治區(qū)）職業(yè)能力大賽的通知、方案及規(guī)程等。無(wú)論是高校還是大賽的組委都應(yīng)進(jìn)一步明確大賽理念，既要體現(xiàn)人自由全面發(fā)展的理念，又要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。堅(jiān)持競(jìng)賽方式與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合；競(jìng)賽方式不是單純由組織者設(shè)定，更要得到廣大輔導(dǎo)員、學(xué)生的參與，采取雙向?qū)υ挕⒍嘞驅(qū)υ挘环e極探索競(jìng)賽方式與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體的結(jié)合。

2.完善激勵(lì)機(jī)制，建立保障體系

作為參賽者，每個(gè)輔導(dǎo)員都對(duì)自己的參賽設(shè)定了預(yù)期目標(biāo)，通過(guò)這種競(jìng)賽方式，他們會(huì)充分地激發(fā)潛能、展現(xiàn)特長(zhǎng)。當(dāng)參賽者達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，或者取得了高于預(yù)期的成績(jī)，就自然而然地轉(zhuǎn)化為一種激勵(lì)，這種激勵(lì)不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，更是一種心理的激勵(lì)，一種精神的激勵(lì)。健全而合理的保障機(jī)制，有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員參賽的穩(wěn)定性和積極性，有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員參與大賽的主動(dòng)性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)反思總結(jié)，深化成果推廣

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽舞臺(tái)上展示出的各類典型問(wèn)題的解決方法對(duì)于解決實(shí)踐中同類問(wèn)題具有重要借鑒意義。高校應(yīng)要注重賽后以典型推動(dòng)反思，要在各個(gè)層面、各個(gè)范圍內(nèi)大力開(kāi)展學(xué)生工作論壇、沙龍、論文評(píng)選等交流活動(dòng)，促使參賽選手與輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，思想碰撞。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀成果加以推廣，有助于輔導(dǎo)員著眼思維品質(zhì)優(yōu)化，調(diào)整工作思路，最終實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐、研究中發(fā)展和完善自身的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新躍.高校輔導(dǎo)員能力大賽的實(shí)踐與思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014（2）.

[2]劉小英.論高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽的進(jìn)展與動(dòng)向[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.