職業能力大賽視角下高校輔導員職業能力的提升

陳潔

摘 要：由教育部思想政治工作司主辦，全國高校輔導員工作研究會承辦的“全國高校輔導員職業能力大賽”已連續舉辦6年，集中展現了高校輔導員作為大學生排憂解難的貼心人、成長成才的引路人、心理療養的知心人、平凡故事的講述者等多面角色的風采，也成為提升輔導員職業能力的重要途徑。進一步明確輔導員職業能力大賽的理念，創新競賽方式；完善激勵機制，建立保障體系；加強反思總結，深化成果推廣是提升輔導員職業能力的長效保證。

關鍵詞：職業能力大賽；職業能力；提升

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

一、職業能力大賽視角下高校輔導員的角色定位

1.案例分析——排憂解難的貼心人

大學生在學習和生活中面臨著家庭關系、戀愛、人際關系、學業、就業等困擾。作為學生最親近的人，為學生排憂解難是輔導員的最高使命。案例分析將學生工作中常見的問題重現于賽場，側重于考察輔導員的現場反應和分析、解決問題的能力，更促進了輔導員同行之間的交流。

2.主題班會——成長成才的引路人

主題班會是在輔導員指導下，以班級為單位，圍繞一個專題或問題進行的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動，是塑造“有愛向上”的班級性格，引導學生成長成才的有效途徑。此環節通過提交視頻、PPT 課件進行展示，考查輔導員組織、策劃及創新能力。

3.談心談話——心理療養的知心人

學習及生活中迷茫、不滿、憤怒等情緒常常引發學生的心理困境，輔導員要做好生活上的引導。談心談話以情景再現的方式，主要考查輔導員對相關知識的運用能力以及溝通技巧，同時也是對輔導員思維邏輯、理論知識儲備、語言組織、表達技巧的綜合考量。

4.主題演講——平凡故事的講述者

主題演講環節通過實時抽取演講主題，考查輔導員的表達能力，同時也為輔導員提供了舞臺，講述工作中平凡卻又感人至深的點滴感悟。

二、職業能力大賽視角下高校輔導員職業能力的構成

高校輔導員特有的職業屬性和角色定位決定了其職業能力必然是綜合而全面的。輔導員職業能力大賽形式多樣，對輔導員的學習科研能力、管理能力、溝通能力等都有明顯提高。

三、完善大賽提升高校輔導員的職業能力

2014 年，教育部印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》通知，其從基本理念、基本內容出發，為高校輔導員職業能力的提升明確了目標，同時也是輔導員職業能力大賽的重要標尺，一定程度上規范了大賽的項目和評價標準。

1.明確大賽理念，創新競賽方式

每年教育部思想政治工作司頒布的《全國高校輔導員職業能力大賽通知》是目前國家層面與輔導員職業能力大賽最直接相關的文件。大多數省份每年都會依據教育部頒布的全國高校輔導員職業能力大賽的通知和方案，制定和刊發相應的省（市、自治區）職業能力大賽的通知、方案及規程等。無論是高校還是大賽的組委都應進一步明確大賽理念，既要體現人自由全面發展的理念，又要順應時代發展的要求。堅持競賽方式與業務工作相結合；競賽方式不是單純由組織者設定，更要得到廣大輔導員、學生的參與，采取雙向對話、多向對話；積極探索競賽方式與網絡、手機等新興媒體的結合。

2.完善激勵機制，建立保障體系

作為參賽者，每個輔導員都對自己的參賽設定了預期目標，通過這種競賽方式，他們會充分地激發潛能、展現特長。當參賽者達到了預定目標，或者取得了高于預期的成績，就自然而然地轉化為一種激勵，這種激勵不僅表現在物質上，更是一種心理的激勵，一種精神的激勵。健全而合理的保障機制，有利于增強輔導員參賽的穩定性和積極性，有利于促進輔導員參與大賽的主動性和實效性。

3.加強反思總結，深化成果推廣

輔導員職業能力大賽舞臺上展示出的各類典型問題的解決方法對于解決實踐中同類問題具有重要借鑒意義。高校應要注重賽后以典型推動反思，要在各個層面、各個范圍內大力開展學生工作論壇、沙龍、論文評選等交流活動，促使參賽選手與輔導員進行經驗交流，思想碰撞。通過對優秀成果加以推廣，有助于輔導員著眼思維品質優化，調整工作思路，最終實現在實踐、研究中發展和完善自身的工作能力。

參考文獻：

[1]劉新躍.高校輔導員能力大賽的實踐與思考[J].高校輔導員學刊，2014（2）.

[2]劉小英.論高校輔導員職業技能大賽的進展與動向[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2014（2）.