“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的教學(xué)策略探討

許秀萍

【摘要】歷史是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有鮮明的“過(guò)去式”特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是最近幾年興起的一種新型教育模式，如果利用合理不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能活躍課堂氛圍，保證課堂教學(xué)的趣味性和高效性。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造高效的高中歷史課堂是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是目前所有高中歷史教師的近程目標(biāo)。本文結(jié)合實(shí)際對(duì)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂進(jìn)行了一系列研究和探討，以期可以從根本上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教育的有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 高中歷史 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0125-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人們嘗試著把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的教育聯(lián)系起來(lái)，以期通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合打造極具個(gè)性化、高效化的課堂。對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，如何正確、科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)成為了目前教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題，這也是目前教育事業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，對(duì)此本文擬對(duì)此進(jìn)行深入探究，以期對(duì)歷史教學(xué)起重要指導(dǎo)作用。

一、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性

“興趣是最好的老師”，作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必須引起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，一般情況下，教師在課堂教學(xué)中思想相對(duì)傳統(tǒng)保守，拿著教材照本宣科，整節(jié)課基本上都是“一支粉筆加一張嘴加一面黑板”式的教學(xué)，不難想象，這種機(jī)械、刻板的教學(xué)方式非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生一種抵觸情緒。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的自主探究模式，能夠用生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景把死板的教材講述得栩栩如生，這樣就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且在教師的繼續(xù)引導(dǎo)下，把教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生通過(guò)積極的思考提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)到解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且有利于形成和諧、民主的新型師生關(guān)系。

2.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在各方面的限制，使得課程資源不再僅局限于書(shū)本，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)PC終端進(jìn)行溝通和交流，這就為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立班級(jí)群、博客等交流平臺(tái)，保證學(xué)生遇到問(wèn)題可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)一些學(xué)習(xí)資料，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、微課程等來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍的好壞在很大程度上影響著課堂教學(xué)效率，對(duì)此教師必須要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，既要考慮學(xué)生的年齡特征，又要兼顧高中學(xué)生的思維特性，課堂上要避免一味的理論灌輸、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，勇于發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，促使他們積極、上進(jìn)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步。

2.實(shí)施開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生沒(méi)有參與全程，只有教師在滔滔不絕的講解，這樣的課堂必定是失敗的。對(duì)此教師必須要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和開(kāi)放性，將學(xué)生作為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)師生之間的溝通和交流，實(shí)施開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)。

三、提升教師自身能力和素質(zhì)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育對(duì)于教師的要求也變得越來(lái)越高，對(duì)此為了保證課堂教學(xué)的高效性，教師必須要持續(xù)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的計(jì)算機(jī)技能，不僅要熟練掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要懂得如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找自己課堂教學(xué)所需資料，更能靈活運(yùn)用愛(ài)剪輯、PPT等軟件來(lái)制作所需課件。此外還要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教育方式，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。

例如在學(xué)習(xí)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，如果單純的講述學(xué)生很難想象和理解當(dāng)時(shí)的情形，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)受到影響，對(duì)此教師就需要在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的輔助下收集相關(guān)圖片、視頻等資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，并結(jié)合教材內(nèi)容將學(xué)生帶到當(dāng)年的歷史情景中去。這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上幫助學(xué)生深化對(duì)于這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，一味采用滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)只會(huì)適得其反，教師必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，適合新課改要求，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式，爭(zhēng)取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐華絨.試談高中歷史課堂有效教學(xué)策略[J].新課程研究，2010.