對中職數學培養學生應用能力的探究

劉峰

【摘要】中職數學作為一門極其重要的基礎學科，對于學生的學習能力和教師的教學能力都有很高的要求。但伴隨著招生規模的持續擴大，學生的層次水平也逐漸顯現出來，為了滿足社會對應用型人才的要求，中職數學必須把教學重點放在培養學生的應用能力上。針對這一目的，本文就從中職學生數學應用能力的現狀和中職數學培養學生應用能力的必要性入手進行探究，概括出具體的培養方法。

【關鍵詞】中職數學 應用能力 現狀和必要性 培養方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0151-02

對中職生而言，數學學科不僅用來獲取知識，更是培養專業技能和理性思維的重要工具。現階段大量中職學生面臨的問題是基礎理論知識掌握不足、缺乏學習積極性等，這些因素導致中職學生的數學學習效率低下，不利于將來在社會上發展。想要改變這一現象，就要求中職學生牢固掌握數學知識并學會靈活運用，因此，教師必須重視中職數學教學中對于學生應用能力的培養，達到活學活用的目的。

一、中職學生數學應用能力的現狀

中職院校的學生大多來自于初中時期輟學或者沒能考上高中的這部分人，當然也有個別學生是迫于其他原因不得不選擇中職院校進行就讀的。但不論哪一種情況，中職院校的學生從整體上來看比起普通院校的學生在某些方面有所差距。導致這些差距存在的原因主要來自于他們在小學或初中階段沒有養成正確的學習習慣、掌握高效的學習方法，以至于在進入中職院校后對數學學習產生了難以調和的抗拒心理。

二、中職數學培養學生應用能力的必要性

數學不僅僅是一門學科這么簡單，它在我們的日常生活中應用極其廣泛，同時，作為一門基礎性學科，它對于其他科學技術的研究和相關領域的發展起到巨大幫助。人們在日常工作、生產、實踐等活動中，面對很多難題和現象都需要依據數學知識進行解決，而對于整個社會來說，數學是拉近人與人、人與社會之間距離的必要工具。為了掌握這種思維，就要求教師在中職數學教學中重視學生應用能力的培養，為將來適應社會做好鋪墊。

三、中職數學培養學生應用能力的方法

（一）樹立起正確的培養觀念

數學這門學科很大程度上是服務于其他專業課的基礎工具，很多中職學生之所以在應試教育下淪為失敗者，很大原因是敗在數學上，因此教師首先要做的就是培養中職學生對于數學學習的好感。具體來說，就是不要把數學看作一門純粹的理論學科，而要把重心放在應用意識的培養上，通過梳理數學與其他學科之間的聯系，逐步調動學生的積極性，培養他們對數學學習的興趣。

（二）調動學生的主觀能動性

很大一部分中職學生在小學或初中階段對于基礎數學理論知識掌握的程度很差，導致對數學學習抱有極大的逃避心理。因此，想要培養學生對數學的應用能力，就需要教師全力調動學生的主觀能動性，使其由被動的學變為主動的探究。具體來說，教師可以通過在課堂上采取形式多樣的互動式教學、或者建立難度適宜的問答機制和獎勵機制等方式吸引學生主動參與到數學學習當中，再進一步通過幫助學生理清思路、總結問題類型等方式減少學生可能遇到的障礙，使其逐漸恢復對數學學習的好感。

（三）創新教學方法、實現因材施教

中職數學教學的根本目的是讓學生在掌握必需的理論知識后學會加以應用，偏向于與實際社會生活接軌，為社會發展培養出應用型人才。因此，教師必須不斷反思過往的教學方法，有針對性的進行教學，充分考慮到每一個學生的實際水平，找到學生與數學學科之間引起共鳴的契合點，讓學生長期保持對數學學習的濃厚興趣、并且能夠根據自身情況安排適合自己的學習進度，讓數學學習過程充滿成就感和新鮮感。

（四）完善教學設施、提高學生運算能力

衡量數學水平的一個關鍵指標就是學生的運算能力，不論是作為學習其他學科的基本技能，還是在實際社會生活中的頻繁使用，都要求學生在數學學習中不斷加強自身的動手能力和思考能力，從而全面提高其數學運算能力。而這一需求與教學設施息息相關，因為大部分的中職院校缺乏完整的數學教學設施，不利于培養學生的動手操作能力。

數學學習既是掌握基礎理論知識的過程，又是培養應用能力、將知識從課本帶到實際生活中的過程。對中職學生而言，盡管在數學學習上存在一定的問題，但本著學以致用的思想，可以從實際社會和日常生活入手進行教學，調動學生對于數學學習的向往和探究。對教師而言，首先要樹立起正確的培養觀念，并努力調動學生的主觀能動性，其次在教學過程中不斷創新教學方法、完善教學設施，使學生擁有一個良好的外部環境和心理上的舒適感，從而在數學學習過程中逐漸加強應用能力。

參考文獻：

[1]卓鵬.淺談中職生數學應用能力的培養[J].吉林省教育學院學報（上旬）.2014（06）