目前我國初中體育教學中的困境及對策

周志明

【摘要】體育是初中課程教學最重要的學科之一，它與我們常提及的“主科課”不同，它不是以學生的成績為核心，而是旨在鍛煉學生身體的各項機能，提高他們的身體素質，養成學生終身體育運動的思想。隨著素質教學改革的深入實施，我國教育部門也明確提出了初中體育教學的重要地位，強調教學要以學生為中心，對學生的體育素養進行訓練。但是，由于應試教學理念根深蒂固，教師和家長在中考的壓力下，太過重視學生的成績，常常忽視了體育課的重要意義。同時，在新課改的明確要求下，初中體育教學還無法滿足教學的規定，基礎設施不完善，還面臨著很多的困境。針對這樣的現象，我國的初中體育教學必須不斷革新，提出有效的對策解決體育教學存在的困境，讓青少年有一個健康的體魄。

【關鍵詞】初中 體育教學 困境 對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0194-01

初中教學在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，也是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段。對于青春期的孩子而言，鍛煉他們良好的身體素質，樹立運動理念是十分重要的。近年來，我國大力倡導素質教育和科教興國的戰略，對學生的評價也不再是一考定終身，而是以德智體美勞的全面發展為評價的標準。然而，體育教學作為邊緣化的學科之一，在新的教學背景下已經無法適應學生的要求，基礎設備不夠健全，教師隊伍的素質有待提高，教學的方法也要有所豐富，這些不足都是初中體育教學存在的困境。為了切實解決這樣的問題，提高體育教學的整體水平，完善課堂教學改革，學校必須讓體育教學與時代特點相融合，提升對體育教學的理解，創設一個全新的體育課堂。

一、初中體育教學中的困境

據調查，目前我國初中體育教學在內容、制度、安排上都有了明顯的提高，學生對體育的學習也更有熱情。但是，與初中體育教學的新目標相比，還存在一定的距離，實際教學還存在很多的困境。

（一）學生對體育學習的認識不到位

所謂的教學認識，就是學生在教學中所表現出來的對教學的看法，對體育學習的興趣等等。正確的學習認識，對體育的熱愛能夠促進教學質量的提高，相反則會阻礙教學效率。許多學生由于受到傳統理念的束縛，在應試教學的影響下，對于體育學習缺乏重視，認為文化課和成績的提高才是重點，體育課可有可無，運動什么時候進行都可以。這樣一來，學生在體育課學習中就會缺乏興趣，對體育教學的熱情也提不起來，甚至逃課在教室中看數理化等學科，更無法樹立終身運動的新思想。

（二）教學設備不完整

體育課程是一個多元學科之一，其中包括很多球類運動、田徑項目以及健美操、跆拳道等等。不過，由于初中學校在資金上的限制，使得體育教學的場地和基礎設施條件都不夠完善，教學面臨著巨大的困境。例如，一些學校的跆拳道課程教學沒有環境較好的場館，只能在運動場教學，球類運動的場館設施也較少，有時幾個班級一同上課，經常會出現運動器材不夠的現象。

（三）體育教學規范性不好

規范的教學方法和制度是教學有效性的基礎，它可以根據學生的學習情況制定科學的教學計劃，并及時的進行調整。然而，很多的初中學校并沒有從學生的角度出發，教學的方法不規范，課程安排不合理，無法達到體育教學新課標的要求，更無法實現有效的訓練。另外，缺乏規范性的教學，還會影響師生之間的關系，影響良好教學氛圍的形成。

二、擺脫初中體育教學困境的對策

（一）提升主觀認識程度

要從根本上走出初中體育教學的困境，培養德智體美勞全面發展的學生，樹立他們終身體育運動的觀點，就必須轉變教師和學生對體育課程的認識，改變他們對體育的原有看法。對此，初中教學要做好宣傳工作，讓教師和學生明白體育對一個人的重要意義。具體而言，教師教學要將素質教育和新課程的新理念貫穿于體育教學之中，體育教學也不應該是讓學生不斷的參與運動，而要關注學生運動心理和興趣的激發。學生要樹立參與體育運動的新觀念，每天拿出一點時間去運動，通過體育活動放松心理壓力。另外，教師要摒棄以自我為主導的教學方式，給學生更多的參與空間，故鼓勵他們多進行體育運動，幫助學生樹立終身體育運動的新理念。

（二）加大資金投入，豐富體育教學內容

好的教學方案需要有與時俱進的精神，需要健全的體育器械作基礎。要豐富體育教學的內容，為學生提供參與運動的環境，就必須加大資金投入，不斷完善校園運動場館、運動器材、運動場地的建設。同時，體育教師的教學方法要不斷創新，用豐富的方式激發學生的學習興趣和體育熱情。例如：學校可以組織全校體育老師，或者學生自主創新游戲內容，為了鼓勵大家的積極參與，學校還可以開設一個創新獎制度。同時學校還應多購進多樣性的體育器材，來滿足不同學生的不同需求。

對此，某初中體育教師就曾在班級開展籃球對抗賽，在課程基本技巧教學完成后，將學生分為了不同的小組，讓小組之間開展籃球比賽，有效的激發了學生的團隊意識和體育學習的熱情。同時，教師還設計了創新比拼的體育項目，開展50米往返跑接力比拼，但是其趣味性在于，在50米往返出放置了一個白板，上面有數學題，學生在題目完成后才能進行下一棒的交接。通過這種有趣的運動項目的開展，在調動學生體育學習興趣的同時，還豐富了教學的內容，展現了體育的多彩性。

（三）教師明確自身職責，提高專業素養

教師是教學的主導者，但是在新課程改革的背景下，他們更重要的職責是教學的輔助和引導者。也就是說，教師要明確自己的職責，提高自己的綜合素質，在完善體育理論知識的同時，掌握教學的方法，建立高效課堂。

在體育教學當中應該互換傳統教學中教師和學生所扮演的角色，在課堂教學的時候要讓學生占據主體地位。因此，教學過程中就是要積極的引導，恰當的鼓勵。學生主動的參加到體育活動當中，提升其主動性，進而讓學生的才能夠在體育課堂上得到最大限度的展示。這樣不僅能夠增強學生的身體素養，同時還能夠激發學生學習體育的興趣。除此之外，雖然要將學生當作主體，但是也要把握好尺度，要讓體育教師掌控教學的主動權。這種全新的教師和學生的關系不僅能夠確保課堂教學的有效性，同時還能夠讓體育教學始終朝著正確的方向發展。例如，教師在教學中要對體育技巧和體育運動過程中應該注意的內容進行講解，在講述完成后讓學生自主的進行運動，并與他們進行溝通，了解他們的學習狀況和體能素質情況，開展有針對性和引導性的教學，讓體育課堂變得更加靈活，擺脫教學的困境，從而更好的引導教學。

綜上所述，正確的思想指導下教師必定會實施正確的教學行為，只有有效的教學方法才能使初中體育教學的價值得到發揮。利用正確的教學方法調動學生的學習興趣，引導學生走進快樂的體育世界是當代體育教師的教學職責。教師應正視當前初中體育教學中存在的問題，積極進行問題的解決，為學生創設一個具有競爭力與和諧度的初中體育教學環境，有利于初中體育學科的發展，更可以引導初中學生打開體育熱愛之心。

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