車工實訓課的幾點探究

劉艷紅

中職學校教學中，實訓課程必不可少，特別是在機械制造業中，車床在金屬切削中占著非常大的比例。實訓課程的學習，可以使學生真正了解車床切削加工原理和操作過程，掌握正確的操作規范和操作步驟，培養他們在專業領域中不斷探索的精神。本人針對實訓課教學開展進行了幾點探究。

一、培養學習興趣

一堂課是否能吸引學生的注意力，不僅要考驗教師的專業知識水平，更會檢驗教師每堂課程的設計是否嚴謹認真。所以對于實訓課的教學，教師宜在實訓車間采用直觀式教學和任務驅動的手段，對每個課題進行規范示范，并運用實物及模型進行針對性的現場教學。教師對每個動作、每個知識要領都要示范清晰，旨在加深學生的模仿性，讓每位學生動手進行實際操作，并對學生加以指導和反復練習。例如對車刀的刃磨是一個基本功的練習，刃磨質量關系到產品質量，教師要對每個角度進行講解，并利用多媒體軟件進行動畫演示，吸引學生注意力。教師在做好刃磨時的姿勢和方法的同時，還要對每個面的示范動作以及粗磨和細磨的次序進行關注，并對每一位學生進行糾正。當一個實訓課題結束后進行評分量化，要讓每位學生都能得到提升從而達到實訓任務目標。在教學中可以運用小組合作的模式，經常展開一些比賽，對優秀作品進行展覽，還可以開展一些優秀人物的工匠精神宣傳，使學生對本專業產生濃厚興趣。

二、合理設置課程

實訓課的設置也是綜合理論知識的實際運用。實行一體化教學是推進教學改革的重點，所以相關課程的相互配合至關重要。例如在講到車削某一個工件之前，教師一定要先看懂圖樣，這就要與機械制圖課程的知識點相結合，要從圖樣中要了解尺寸精度和表面粗糙度的要求，從而確定合理的加工方案。對于復雜圖形的繪制，可以利用CAD繪圖進行節點計算。特別是要注意尺寸標注，因為當在看圖不注意看錯了一個數字標注，必然引起產品的報廢，嚴重的可能產生經濟責任，所以CAD繪圖是對學生的基本要求，也是自動編程必備的知識內容。

對此，可以從工藝學課上了解機床的機械運動方式和加工工藝要求，掌握主軸轉速、刀具進給等計算公式的換算方法。特別在數控加工中，由于切削用量的選擇，關系到產品的質量，因此教師要充分考慮各參數之間的關聯性。在教學中往往發現同一個小組內車同一零件，得到的表面質量不一樣，這就是切削用量的選擇不同造成表面質量的不同。通過教師用不同材料進行粗精加工時，選擇不同的切削用量，產生的效果進行對比變化，使學生認識到合理的切削用量的選擇會起到事半功倍的效果。

在實訓課中，裝刀和對刀訓練也是一項基本要求，裝刀和對刀的正確與否直接影響到車削情況及工件的精度。例如外圓車刀和內孔車刀的對刀方向不同，易出現方向的差異，嚴重的會出現撞刀現象，教師一定要進行反復演示說明。特別對于車孔刀，車孔前一定要先在孔內試走一遍，檢查有無碰撞現象，以確保安全。對于裝刀實訓中，讓學生通過車端面訓練，了解到為什么會出現凸頭，造成刀尖崩碎的原因，這時通過教師指正使學生認識到使用硬質合金車刀時，若忽視裝刀要求必然使刀具崩刃，通過不斷練習，從而達到裝刀和對刀的訓練目地。

對于專業軟件數控車CAXA課程的教學，要求教師要具備一定的實訓操作技能，讓學生從繁重的手工編程中解放出來，降低勞動強度，解決生產實際需要，從而吸引學生注意力。在教學中不僅僅局限于軟件功能介紹，而是更注重使用軟件解決生產加工中的實際問題，要反復強調軟件操作與實訓相配合。例如在講解復雜曲面軸類加工時，一定要先檢查制圖是否準確、刀具的選擇是否產生干涉和切削用量的選擇要合理等參數要求，運用工藝學中工序的先后順序，通過對工件粗精加工操作，使學生學會綜合運用所學課程理論知識。在教學中有些學生經常隨意選擇參數設置，沒有與實際機床情況相結合，使加工出的產品難以達到加工要求。教師一定要讓學生學會調整修正方案，以符合加工要求訓練，從而培養學生分析和解決問題的綜合職業能力。

通過專業理論課與實訓課的配合訓練，讓學生認識到只有反復訓練，才能最大可能地降低出現差錯，形成嚴謹認真的學習態度，最終才達到實訓教學效果。

三、校內外實訓基地合作

學生的實習大部分都是圍繞校內現有的實習設備，由于實習場地和設備的受限性，教師大部分雖然有豐富的教學經驗，但社會的日益變化使知識的淘汰不斷加強，所以實訓教學要想走得更遠，就要求教師首先要不斷接受新的知識與新的技能。鼓勵教師外出參加培訓學習的同時，也要經常請企業高技能人才到校進行講課，畢竟學生在校內的學習大部分理論知識較多，沒有脫書本學習，掌握的知識有一定的局限性，這就是當前社會上所說的“畢業即失業”的現象。這是因為書本知識的學習總是滯后于企業產品的不斷創新，而一個好的企業產品在技術上又總是領先同行一步，才能產生更好的經濟效益。所以開展校企業合作模式，使企業的先進管理文化和新技能知識進行了傳播，讓學生盡快適應社會變化。這樣的合作必然對學校和企業都有利的，它不僅使學校不斷改進實訓教學內容，充實現有教材提供依據，又為企業培養了所需人才，無形中減少了企業成本又增加了效益。從近幾年學生在企業實訓中反饋的效果中看，先進知識的不斷接觸讓他們在企業中大展身手、學以致用，極大地發揮了他們的巨大潛力。

四、樹立安全文明操作意識

安全第一，責任重于泰山，堅持安全文明生產是保障工人和設備安全，防止工傷和設備事故的根本保證，所以在實訓的第一堂課就是灌輸這種意識。在每次上課中不斷強調并檢查是否做到位了，讓學生組成各小組相互檢查，每次都評出優秀小組進行表揚，對做不到的學生檢查督促改正，使學生增強了的合作意識，讓教師的教學減輕了負擔。教學中要不斷訓練學生養成安全生產意識，養成開車前必須檢查車床各部分機構是否完好，刀具、量具及工具的放置要整齊、合理、有固定的位置，車刀的裝夾和工件的裝夾是否符合要求等進行嚴格控制，要嚴格按照流程進行操作。例如，工作中出現刀磨損后，應及時換下，以免增加車床負荷損壞車床，影響工作表面的加工質量和生產效率；在使用切削液時，下班前應擦干凈，定期更換切削液等要求，通過不斷強化安全文明訓練，讓學生養成規范化管理，各小組要分工負責，成員之間相互合作的模式，使學生在今后的生產實踐中養成自覺遵守、認真執行的習慣。

總之，車工實訓課的設計要合理，內容上符合學生的認知規律，采用校內外合用模式，給學生不斷灌輸新知識與新技能，培養他們在專業領域中不斷探索精神，樹立安全生產意識，在不發生人身、設備事故，保證工件的加工質量的前提下，充分發揮學生的潛力，追求精益求精的工匠精神。

（作者單位：周口市高級技工學校）