高中物理小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)策略研究

董云鴿

摘 要：高中物理學(xué)科難度較大，我們高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅要注重在課堂上注意聽講，還應(yīng)當(dāng)積極組成探究小組，與其他同學(xué)共同協(xié)作，展開合作學(xué)習(xí)，從而更好地深入理解物理知識(shí)，提升自身物理成績。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組內(nèi)合作；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：C961；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0001-01

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們只有擁有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握主動(dòng)性。更快的找到知識(shí)重點(diǎn)完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為高中生，應(yīng)當(dāng)不斷變更學(xué)習(xí)策略，嘗試結(jié)合合作學(xué)習(xí)展開物理知識(shí)探究，提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成合作意識(shí)。

一、 組成學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

高中生在進(jìn)行高中物理小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般會(huì)在采用自由組合的方式來進(jìn)行小組組合，由于每一個(gè)人的脾氣秉性都有所不同，班級(jí)內(nèi)部也存在著各種小圈子，高中生之間的關(guān)系其實(shí)并不均等，每位同學(xué)都有愿意親近的同學(xué)和朋友，在小組組合的時(shí)候，往往更愿意與自己的伙伴組成協(xié)作小組。然而，這樣的分組方式對(duì)于物理課堂學(xué)習(xí)來說并不是十分有利，所以，在結(jié)成小組的時(shí)候，除了要注意小組內(nèi)氣氛的融洽，更應(yīng)當(dāng)注重小組組合的合理性。為了保持學(xué)習(xí)小組之間實(shí)力的平衡，在組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能多與物理成績較好的同學(xué)進(jìn)行交流，保持自己所在小組的物理能力能夠穩(wěn)步提升。

在組隊(duì)的時(shí)候不僅要結(jié)合物理能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，還應(yīng)當(dāng)積極接納一些物理基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手方面比較弱的同學(xué)。如果站在物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的角度進(jìn)行思考，我們同樣會(huì)容易產(chǎn)生自卑情緒，渴望得到小組其他成員的接納，將心比心之后，在組隊(duì)的時(shí)候就要給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更多的關(guān)心，讓每一位同學(xué)都能夠融入組內(nèi)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的主題方式，不僅僅有利于班級(jí)內(nèi)部各物理學(xué)習(xí)小組之間的良性競爭，而且還能夠幫助我們高中生養(yǎng)成良好的人際交際能力，能夠在探究物理知識(shí)的同時(shí)與消除內(nèi)部的其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，收獲珍貴的友誼。

二、 明確探究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在物理課堂上，學(xué)生不僅僅要注意聽講，掌握相關(guān)物理理論知識(shí)，還應(yīng)能夠主動(dòng)地思考“為什么”，主動(dòng)地去探究。當(dāng)今社會(huì)，需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，為了在未來的工作中迅速適應(yīng)社會(huì)需求，我們更需要鍛煉的其實(shí)是探究能力與實(shí)際動(dòng)手能力。因此，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)明確課堂探究目標(biāo)，從而在小組內(nèi)部進(jìn)行明確的分工，由于物理學(xué)習(xí)中可以分為觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、計(jì)算和驗(yàn)證等多個(gè)步驟，我們在小組合作的時(shí)候，就可以將這些步驟進(jìn)行拆解，將其分配給我們的每一位小組成員，進(jìn)而保證每位同學(xué)都能夠得到足夠的鍛煉，我們在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)有任何一位同學(xué)存在無所事事的情況，都能積極參與到組內(nèi)探究活動(dòng)中來，將探究的結(jié)果以及物理重點(diǎn)知識(shí)深深的烙印在我們的腦海中。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”這部分知識(shí)的時(shí)候就需要利用砝碼、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行重力加速度的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們需要全部參與到實(shí)驗(yàn)中來。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到明確的分工。在實(shí)驗(yàn)之前，需要進(jìn)行小組內(nèi)部討論結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的加速度相關(guān)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)，對(duì)應(yīng)教材上的有關(guān)加速度部分的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)整，我們可以利用頭腦風(fēng)暴的方式，將實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的種種情況進(jìn)行猜想，然后再統(tǒng)一討論得出解決辦法，設(shè)置出可行性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)流程，這樣我們才能夠目標(biāo)明確地展開小組探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中最大程度的避免阻礙，迅速完成實(shí)驗(yàn)過程。

三、 注意組內(nèi)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)的過程中，與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾是在所難免的，為了保持組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、順利實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們在學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)當(dāng)注重與其他同學(xué)的交流，在遇到問題以及不滿的時(shí)候及時(shí)的提出，在與成員經(jīng)過順利的溝通和調(diào)節(jié)以后達(dá)成一致，解決組內(nèi)矛盾。學(xué)生在解決組內(nèi)可能發(fā)生的矛盾和沖突的時(shí)候，不光有利于接下來的合作學(xué)習(xí)，對(duì)于自身解決問題、處理矛盾的能力提升也有著巨大的好處。

作為新時(shí)代的高中生對(duì)于集體榮譽(yù)感十分重視，為了更好地展開組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)到“測定電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻”這節(jié)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就要求小組內(nèi)同學(xué)具備良好的協(xié)作能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解電池的電動(dòng)勢與內(nèi)阻，并能處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。組內(nèi)協(xié)作第一步就是分析好電路圖，根據(jù)電路圖把各個(gè)器件連接搭配好，其中注意把滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)到阻值最大的一端。實(shí)驗(yàn)的過程就是把滑動(dòng)變阻器進(jìn)行調(diào)節(jié)，之后讀出幾組對(duì)應(yīng)的電流表、電壓表讀數(shù)，代入到聯(lián)立的方程組：，進(jìn)而解答出的值。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中組內(nèi)同學(xué)都要做到積極參與，認(rèn)真分析，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)指出。

總而言之，高中物理科目作為重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法的變更，嘗試與同學(xué)組成小組的方式展開合作學(xué)習(xí)的方式，在小組合作的時(shí)候一定會(huì)注意設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與其他同學(xué)保持良好的合作關(guān)系，并依照小組內(nèi)部人員搭配進(jìn)行組隊(duì)，提升自身物理素養(yǎng)，從容備戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建光.有效開展高中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].廣西教育，2017（02）.

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