運用微平臺做好德育一體化工作研究

李永華

摘 要：德育一體化理論是推進素質教育的又一具有創新性、實效性的教育設想。文章從搭建教育“微”平臺、營造德育工作宣傳“微”氛圍，多媒體“微”展示、潛移默化“微”教育兩方面，研究如何運用微平臺做好德育一體化工作。

關鍵詞：德育一體化；微平臺；多媒體；觀念

中圖分類號：G416；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0011-01

為構建起各學段縱向銜接，各學科橫向貫通的立體交互式德育工作體系，聚力“微德育”，著力開創“全員育人、全科育人、全方位育人”的新格局，建立以規則意識為底線，以精神引領為紐帶，以文化自覺為境界的德育工作模式，讓立德樹人落地生根一直是教師努力的方向和奮斗的目標。下面，研究如何運用微平臺做好德育一體化工作。

一、搭建教育“微”平臺，營造德育工作宣傳“微”氛圍

本校建立、開通了“龍馨少先隊”公眾號，目前“龍馨少先隊”公眾號關注人數達到一千多人，每天閱讀量二百多次。

（1）特色資訊“微”推送，引領家長“微”成長。教師及時將上級活動文件及優秀的家庭教育文章進行推送，讓家長了解當前教育形勢與方向，學習他人的教育方法，反思自己的教育行為，促使家庭教育科學規范，從而讓家教成為學校教育的有效補充，共同促進學生的健康成長。

（2）活動成果“微”展示，引領家長“微”參與。教師將學校開展的各項活動以多媒體的形式（包含文字、圖片、音頻、視頻等各種類型）在微信平臺進行發布，家長通過公眾號了解學校活動資訊，配合學校近期開展的主題教育活動，共同育人。家長通過活動留言方式，反饋孩子在這項活動中的收獲、進步，并對這項活動提出建議。這樣，能有利于教師及時了解學生的活動動態，改進活動方式。

二、多媒體“微”展示，潛移默化“微”教育

育人離不開環境，為了創設學生樂于接受并有利其身心健康的文化環境，本校充分利用平面媒體和有聲媒體，以全方位的“多媒體”展示系統，讓學校的辦學理念和文化深入每個人的心中，讓校園的每一個景點都發揮出育人的功能。

（1）平面媒體，圖文并茂。綜合樓門口正北方，有一個寬寬大大的電子屏幕，每當教師和學生們從那里經過，總會忍不住停下腳步，睜大眼睛瞧一瞧。有的教師會從這里讀到教師節校長的寄語，看到授課比賽、師德演講等各類競賽中自己獲獎的名字。而學生們能從里面知道書寫大賽、文明禮儀、一周最美學生等各項活動評比中自己是否上榜。大屏幕，不再是僅僅用來布置歡迎標語，它每天淡淡的一筆，就是教師、學生濃重的一頁。

走進教學樓，學校的每一面墻壁都會說話。比如，校園里的學校文化專欄中，校訓、校風、校紀、校規充分體現校園文化內涵；藝術特色長廊，對舞蹈知識的介紹、刻葫蘆、古老的剪紙窗花等手工制作，錯落有致、獨具匠心，體現出了一種濃郁的藝術氛圍。除此之外，還有書香特色長廊、德育特色長廊、體育特色長廊，等等。長廊把學生們帶入一個個童心飛揚的世界，體現出了一種濃郁的校園文化氛圍，起到了潛移默化、潤物無聲的效果。

走廊里的移動看板，隨時更新著與師生生活息息相關的精彩細節，從“微”處著手，展示師生的“微”成長。每個人走到跟前都會駐足細讀。比如，以“書寫經典，傳承文明”“練一手好字，傳一代文明”“講普通話，寫規范字”為主題的看板，展示了學生一筆一畫書寫的規范字。為了迎接十九大到來，看板及時更新為“迎接十九大”向國旗獻禮活動，一篇篇紅色影片的讀后感，一句句稚嫩的愛國寄語，語言樸實、風格清新、感情真摯。

班級教室的布置兼顧共性與個性，墻壁上張貼著各式各樣、各具特色的創作，比如小學有星星苑、心愿樹、愛心超市，初中有軍事窗、智慧角、佳作榜、創作間、攝影會等，一張張活潑可愛的圖片用卡紙裝飾，并用簡潔明了的字詞加以介紹，形成一面面“會說話”的墻。板塊不定期的更換作品，一班一貌展示出了班級的風采、學校的特色，平面媒體圖文并茂地營造出了優雅、整潔、和諧的校園文化，愉悅并教化著師生的心靈。

（2）有聲媒體，有聲有色。每周一期的《校園風景線》及時攝取學生就餐中的好班級、好個人，以此表揚先進、樹立學習的榜樣；針對學生浪費飯菜的現象，校園電視又及時地抓拍倒掉剩飯、剩菜的鏡頭，追蹤采訪就餐的同學，并加上編者的話，借此鞭策不良現象，教育學生養成愛惜糧食的好習慣。為了教育學生安全乘車、文明行路，電視臺的攝制組、小記者還深入到學生乘車站點，對放學時隊伍的行進秩序等進行現場錄制，既保證了電視教材的真實可信度，又使學生受到了一定的約束。同時，校園電視臺報道的發生在學生身邊的事情，深深地融入了學生的生活，使他們在不知不覺中改變了自己的行為習慣，切實提高了德育的實效性。

三、結束語

現代家庭教育新理念要求父母轉變觀念、轉換角色，與孩子同學習共成長，做名副其實的教育型家長。在這一教育理念下，本校積極嘗試家校聯系新形式，成立家長學校、家委會，充分利用家校共育聯系網絡平臺，與家長建立經常性的聯系溝通，加強對家庭教育的指導，為子女健康成長營造良好的家庭環境，讓家庭和學校之間架起一座座美麗而暢通的立交橋。

參考文獻：

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