高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠策略探賾

蔡潔瓊

摘 要：當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠日益嚴(yán)重，原因是多維的、復(fù)雜的，既有其自身的原因，又有家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)等方面的原因。高校輔導(dǎo)員可以從客觀層面、主觀層面介入，在一定程度上消除或緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的行為和心理。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)倦??；預(yù)防；行為；心理

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0015-01

當(dāng)今，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在大學(xué)期間出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠是非?？膳碌氖虑?，輕者曠課、考試不及格，重者產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，甚至造成抑郁自殺。而造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素是多方面的，這些因素主要來自客觀層面（社會、學(xué)校、家庭）和主觀層面（個人）。因此，高校輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)倦怠預(yù)防中的介入策略制定時也應(yīng)從上述兩個層面著手。

一、客觀層面的介入策略

客觀層面主要包括學(xué)校、家庭及社會三個因素，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)校、家庭之間的矛盾，形成最佳合力，讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（1）學(xué)校因素的介入策略。在學(xué)校因素方面，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下方面介入：一是改善校園物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行溝通，在建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境上表達(dá)學(xué)生的呼聲，協(xié)調(diào)學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃和學(xué)生意愿之間的關(guān)系。要使校園建設(shè)做到以生為本的原則，完善學(xué)校教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，同時注重校園文化建設(shè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境和人文環(huán)境需求。二是完善教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)調(diào)查得知，專業(yè)課內(nèi)容體系不合理是造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要因素之一?！?br>