對小學(xué)語文多媒體教學(xué)的再認(rèn)識

潘英龍

摘 要 多媒體集圖形、文本、影像、動畫、視頻、音樂、聲響等多種信息符號于一體，小學(xué)生們非常喜歡，而且這種教學(xué)手段很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展特點，其在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著非常強大的功能，這種教學(xué)方式促進(jìn)了語文教學(xué)過程的優(yōu)化組合、教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)

中圖分類號：A，TN915.43，C41?????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0021-01

多媒體集圖形、文本、影像、動畫、視頻、音樂、聲響等多種信息符號于一體，小學(xué)生們非常喜歡，而且這種教學(xué)手段很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展特點，其在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著非常強大的功能，這種教學(xué)方式促進(jìn)了語文教學(xué)過程的優(yōu)化組合、教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。多媒體教學(xué)固然好處多多，可對于小學(xué)語文教學(xué)卻不是非用不可的，在教學(xué)中，教師不能為了使教學(xué)表面上更加豐富多彩而亂用多媒體手段，否則會背道而馳，達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)語文教師一定要找好多媒體教學(xué)與語文教學(xué)的度，讓多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。下面是作者憑借多年的小學(xué)語文教學(xué)工作經(jīng)驗，不斷總結(jié)的一些自己的看法。

一、以新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式，必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)變，加強語文實踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性、健康人格的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的部分語文教學(xué)雖然使用了多媒體，但教學(xué)模式依舊是教師講、學(xué)生聽，教師演、學(xué)生看，這樣做看似熱鬧，實則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識的“容器”了，無論課件制作得多么漂亮、手法多么新穎，結(jié)果都是對教學(xué)資源的浪費。畢竟多媒體還是有它自身的固有的缺陷，它過多地出現(xiàn)，有礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和對語言文字固有的個性化理解。因此，我們在更新教學(xué)手段的同時，更要更新教學(xué)觀念，并正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)機制，真正實現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體，以知識為中心向以能力為中心，以課文分析為主線向以語感實踐為主線的轉(zhuǎn)變。

二、找準(zhǔn)“動”點，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生通過認(rèn)知體驗，產(chǎn)生情感，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)模式。在低年級的語文教學(xué)中，認(rèn)字識詞是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如果單純地出示生字生詞讓學(xué)生讀，則顯得單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會不高。在《池塘邊上的叫聲》一課中，教師也像往常一樣出示了“識詞”課件，但與眾不同的是，一打開課件，課文中的主人公青蛙邊蹦邊說：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有幾個詞語不認(rèn)識，想請你幫幫我，行嗎？我會請你去聽聽池塘邊有哪些故事。”話音剛落，同學(xué)們紛紛地輕聲讀起來，隨即小手如雨后春筍一個個豎起來，這一環(huán)節(jié)的達(dá)成度比往常高了許多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)起來。通過視覺聽覺的沖擊，課文還未正式的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情已被有效的多媒體課件“動”了起來，取得了事半功倍的效果。

三、多媒體教學(xué)方便快捷

①促進(jìn)識字教學(xué)。識字、寫字是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基本筆畫和常用的偏旁部首，重視書寫的規(guī)范、端正、整潔，多媒體在教學(xué)中起到了一定的促進(jìn)作用。如在講《活化石》一課時，用課件出示帶拼音的生字：滅miè、克kè、代dài、孫sūn、植zhí、化huà等，讓學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀生字，然后去掉拼音再讀生字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上給生字組詞。接著再出示另一張幻燈片，上面的詞語有;珍貴、熟悉、滅絕、食肉、歷史、核桃、缺乏、稀有、博物館、公孫樹，學(xué)生開火車讀詞語。指導(dǎo)寫哪一個字，就用鼠標(biāo)點哪一個字，于是課件就顯示哪一個字的筆順動畫，學(xué)生看完后加上教師的指導(dǎo)就能按筆順規(guī)則寫字了。②理解詞語?！队^潮》一課四個字的詞語很多，出示詞語后，再配上相應(yīng)的畫面和聲音，可以更好地理解詞語，如：寫“潮來前”大堤上早已“人山人?！?，先出示“人山人?！痹~語，在出示人群多的圖片，體會“人山人?！?“山崩地裂”這個詞表示聲音很大，播放爆炸、洪流來的聲響，理解“山崩地裂”，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。③理解課文。多媒體能以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到教學(xué)中來。

總之，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂，既活躍了課堂，又提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，何樂而不為呢？因此靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式是我今后努力的方向，教學(xué)生涯，學(xué)無止境，吾將上下而求索。所以說多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。