初中語文互動教學有效性研究

李興德

摘 要 新課改之后，我國教育部門大力提倡教育工作者要突出以生為本的教育理念，做到以學生為主體開展教育教學活動。為此，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法都已經(jīng)落后，互動教學模式成為新課改之后，被眾多教師所喜愛的教學模式，初中語文教師在教學中也開始嘗試運用互動教學模式。本文針對互動教學模式在初中語文教學中的有效運用進行分析研究。

關鍵詞 初中;語文;互動教學模式

中圖分類號：G623.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0169-01

互動教學模式指的是師生之間在教學過程中互動交流，讓師生之間的地位在教學中趨向于平等，這種教學模式一方面可以拉近師生之間的距離，讓教師教學工作的開展更順利，另一方面也可以給學生構建良好的課堂學習氛圍，突出以生為本的教學理念。為此，初中語文教師在教學中一定要更好的運用這種教學模式，讓初中語文課堂教學效果在這種教學模式的運用之下大大提升。下面筆者就來談談互動教學模式在初中語文中的具體應用。

一、互動教學模式的運用在初中語文教學中的意義分析

（一）給學生自主探究的機會

在互動教學模式下，語文教師一定會用教學問題來引導學生思考，教師在課堂上不在演獨角戲，而是會想方設法讓學生參與到課堂教學當中。當教師在與學生互動的過程中，學生就必須主動回應教師，積極思考教師提出的教學問題，與傳統(tǒng)灌輸式教育模式相比，這種教學模式給了學生更多自主探究與思考的機會，對學生學習能力的培養(yǎng)很有幫助。

（二）給學生提供良好的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的語文課堂師生之間的地位是不平等的，大部分課堂時間都是學生坐在那聽教師講，很多學生即使有了問題都不敢提出來，時間長了以后，學生的動腦思考積極性被打擊沒了，成為教師的牽線木偶，教師說什么學生就是什么，學習變成為被動的接受。而在互動教學模式下，語文課堂氣氛變得活躍起來，教師與學生之間有了互動交流的過程，師生之間地位變得平等起來，學生有了想法敢說出來與老師探討交流，這樣良好的學習環(huán)境讓學生更有積極性，讓學生的學習熱情更加高漲。

二、在初中語文教學中合理運用互動教學模式的策略分析

（一）在教學中融入趣味元素激發(fā)學生互動興趣

想要運用互動教學模式開展語文教學并沒有說起來那么容易，在實際的實施過程中，很多語文教師要么是把互動過程形式化了，要么是無法激發(fā)學生的互動熱情，讓語文課堂變得比較尷尬。為了能夠開展互動教學，教師一定要在上課之前做好準備工作，為與學生之間的互動交流做好鋪墊，把握住學生的喜好，盡量在教學過程中融入趣味性元素，這樣學生才會有興趣配合教師的教學活動，畢竟想要把互動教學模式運用好學生的配合非常關鍵。趣味性元素的融入需要與課堂教學內(nèi)容相輔相成，融入的形式也是多樣化的，教師需要在備課階段想好怎么把其和自己的教學內(nèi)容完美融合到一起。比如，當教師在給學生講朱自清的《春》這篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文時，可以給學生播放一些視頻或者音頻片段，其內(nèi)容都是樹木或者花草發(fā)芽成長的快放鏡頭、蜜蜂采蜜的特寫、人們戶外野餐的視頻、蟲鳴鳥叫聲等。讓學生看過聽過之后猜一猜這些內(nèi)容都與什么季節(jié)有關，這就是語文教師可以在教學中融入趣味性元素的一個小技巧。

（二）運用教學問題與學生進行有效互動

教學問題是很多教師在教學中都會運用的一種教學方法，科學合理的教學問題可以引導學生在正確的方向上學習思考，但是現(xiàn)在有部分教師所設計的教學問題并沒有起到其應該有的互動效果，其主要原因是問題的設計沒有做到以學生發(fā)展需求為出發(fā)點，沒有考慮到以學生的為中心。很多教師在提出問題之后自問自答，并沒有與學生進行互動，還有的教師提出的問題并沒有可思考性，學生看一眼不用怎么想就知道答案，這樣的教學問題都無法引導學生思考，在互動教學模式中也起不到教學作用。為此，語文教師在設計教學問題的時候要做到問題有深度，但要循序漸進，與學生有互動過程，引導學生一步一步的思考，緊緊圍繞教學內(nèi)容進行互動交流。比如，當語文教師在給學生講曹操的《龜雖壽》這首詩時，可以不一上來就給學生介紹作者背景和創(chuàng)作背景。而是用教學問題去引導學生自己分析這首詩的創(chuàng)作背景、作者想要表達的情感。循序漸進的問學生：同學們知道曹操這個歷史人物是哪個時期的人嗎？哪個同學能跟老師講一講他知道有關于曹操這個人物的故事？我們今天要學的這首詩是曹操寫的，同學們自己讀過這首詩后能猜到曹操大概是在什么年紀寫的這首詩嗎？同學們感覺曹操在寫這首詩的時候在想什么？這些問題的提出很有針對性，給學生的思考指明方向，學生能夠順著教師的問題來分析這首詩，這樣的教學問題是教師在課堂教學中應該設計并向?qū)W生提出來的。

綜上所述，初中語文學科教學一直都備受各界關注，在新課改之后，初中語文教學改革更是走在課改的前沿，語文教師在教學中不斷嘗試與學生互動交流，想要給學生提供更好的學習體驗，讓學生能在輕松快樂的語文課堂氛圍中學習知識。

參考文獻：

[1]王書文.初中語文課堂教學互動性有效性研究[J].課程教育研究，2016（05）：48-49.

[2]馮小明.試論如何提高初中語文課堂教學互動有效性[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2016（06）：94-95.