論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

李森林 王淑波

摘 要：伴隨著經濟的飛速發展，我國小學語文教學水平取得了一定程度的進步，而作文內容是小學語文課程中的重要組成部分，它應該得到家長、學生、教師的高度重視。因此，文章以小學語文作文教學中培養學生的想象能力為內容，展開了深入的討論與研究。

關鍵詞：小學語文；作文；教學；想象力

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

一、在小學語文作文教學中培養學生想象力的必要性

1.提高學生寫作能力

一個人要擁有較高的寫作能力和水平，需要進行一段時間的專門培訓，同樣，小學生寫作能力的提高也要經過長期的訓練。在每一節課中進行作文教學的時候，教師要注重培養學生的想象能力。現實生活中有許多作文素材，學生要想寫好一篇作文，要將作文與自己的實際生活相結合。學生從生活中提取素材進而融入自己的作文中，能使自己的想象能力得到提高，作文還能具有鮮明的特點[1]。當學生向現實生活提取素材過后，許多學生會出現寫作文不知從何處下筆的情況，因此，在小學語文作文教學過程中，當出現這種問題的時候，教師需要在學生身邊進行相應的輔導，引導學生運用從生活中抓取的素材寫作文。通過此種方法，學生在寫作文的過程中，不僅自己的想象能力得到了一定程度的提升，而且寫作能力也得到了相應的進步。

2.發揮學生個性

在小學語文作文教學的過程中，在培養學生作文能力的過程中，教師還應培養學生的獨特個性。在作文課上，對學生進行想象能力的培養是每一名教師的工作職責，每名學生獨特的想象力，代表著每一名學生鮮明的個性特點。因此，在寫作過程中，學生在發揮自己想象力的時候，還要體現自己的獨特個性，進而使自己的寫作特點展現出來。在新時期，伴隨著新課程改革的時代背景，教育部門要求教師運用恰當的教學方法、合適的教學氛圍，來調動學生的學習主動性，進而培養學生的想象能力。

二、在小學語文作文教學中培養學生想象力的措施

1.結合現實生活

小學生的思維具有多樣性，學生對待周圍的一切事物都有一定的好奇心，基于此種好奇心理，教師便可以運用恰當的手法培養學生的想象力。在每節作文課中，教師要鼓勵學生將作文內容與現實生活進行相應的結合，通過寫作文的方式，使學生將自己心里所想的事情記錄下來，學生便能體會到一定程度的滿足感。如教師可以給學生留一些半命題式的家庭作業，使學生充分發揮自己的想象力來寫作文。通過此種方式，教師能夠調動學生的思維能力，培養學生的想象能力，使學生體會到寫作文的樂趣，進而使學生喜歡作文寫作這門課程。

2.借助圖畫手段

在作文課中，教師采用圖片手段進行作文教學，這種方法具有一定的說服力，能夠調動學生的寫作熱情，充分激發學生的想象能力。一張圖片能夠帶動學生的思維想象力，使學生意識到作文課是一門非常有趣的課程，進而使其喜歡上作文課，喜歡任課的作文教師[2]。當看到各種形式圖片的時候，學生的學習熱情便會高漲，學生會評價一張圖片的美感與質量，在討論的過程中，學生便會表達出自己的看法，此種方法還能夠調動學生的情緒。當學生們看完這些圖片且發表完自己看完圖片的看法后，教師還可以從網絡上下載一些更有趣、色彩更加鮮艷的圖片。當學生們看完圖畫中的故事內容后，教師讓每一名學生交流自己的看法，如從畫面中看到了哪些具體事物，由這些事物聯想到了現實生活中的何種物品。在學生表達完相應的看法后，教師便讓學生們把自己的觀點寫在筆記本上，通過此種方法能夠為后續學生寫作文做相應的鋪墊，這是一種極好的提高學生想象力的方法。久而久之，學生的寫作文能力便能得到一定程度的提高，學生的寫作能力也會朝著積極的方向發展，最終，小學語文作文整體教學工作也能得到更高層次的進步。

總而言之，在新時代條件下，小學語文教師應該不斷更新自己的教學方法與教育理念，并引進先進的語文教學思路，使小學生想象能力得到一定程度的提高，進而使小學生語文寫作能力得到相應進步，最終使小學語文作文教學工作朝著積極的方向發展。

參考文獻：

[1]周 娟.試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].作文成功之路（下半月刊），2015（9）：43.

[2]張桂英.試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].初中生優秀作文，2015（16）：13.