媽媽生小弟弟了

王孝靜　王雪　李斌

摘 要：在三年級開學的第一堂課上，原本一向很活躍的浩浩，整堂課都表現的無精打采，眼神大部分時間也是處于迷離的狀態(tài)。即使是下課了，他也不像往常一樣跟同學們聚在一起玩耍，而是一個人靜靜地趴在桌子上發(fā)呆。筆者過去詢問他是否身體不舒服，他搖搖頭說自己很好。筆者以為他只是開學綜合征，還沒有調整好自己的新學期狀態(tài)，也就沒太在意。等我轉身重新走回講臺時，浩浩突然想起什么似的從書包里拿出一盒糖果慢悠悠地走到我身邊。

關鍵詞：學生；教師

中圖分類號：G625 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-013-01

“老師，我媽媽生小弟弟了，這是她讓我?guī)Ыo您的喜糖。”浩浩怏怏地說。雖是簡單的一句話，可他那好似完成任務似的口氣和略帶憂慮的表情卻引起了我的注意。“二胎適應焦慮”這個詞在我腦中一閃而過，我的職業(yè)經驗告訴我在這個孩子身上可能發(fā)生了什么，只是我需要去驗證一下。于是我不做聲的接過浩浩遞來的糖果，面帶笑容地拍拍他的肩膀說道：“謝謝浩浩，恭喜你當哥哥了！你媽媽真了不起！”浩浩抬頭漠然地看了我一眼，眼神里好像在說“這有什么好了不起的”。

放學后，我給浩浩的媽媽去了電話，一方面感謝她送來的喜糖，另一方面也是想向她詢問一下浩浩在家中的近況如何。果然不出我的所料，在跟浩浩媽媽溝通的過程中我了解到，這段時間浩浩就好像變了一個人似的。在弟弟出生的頭幾天，浩浩對弟弟表現得還很有興趣，可是沒過幾天他就有意的疏遠弟弟，原本在家里跟個小話癆似的他不知怎地突然變得沉默寡言起來，而且看媽媽的眼神也總帶著幾分傷感，好享受了什么天大的委屈似的。可有的時候他又似乎會莫名其妙地對著媽媽發(fā)脾氣、摔東西，讓原本因為照顧新生兒而精力不足的媽媽更加焦頭爛額。

其實，浩浩的現象并非個例。此前班里也有一個男孩，在小妹妹出生后他因為鬧情緒甚至離家出走過。自國家二胎政策的全面施行以來，越來越多的家庭步入二孩時代，隨之也給家庭帶來了一系列新的教養(yǎng)問題。像浩浩的這種情況，在二胎家庭中比較常見。因為二孩的到來，打破了原有的家庭結構，大寶的身份也被迫發(fā)生了變化，很多孩子還不適應自己“哥哥”或“姐姐”的新角色。尤其是看到父母把過多的精力放在照看二寶上，自己的需求卻很少能得到父母的及時回應，在他們看似冷漠的外表之下，內心其實非常焦慮不安。隨著二寶的日漸成長，大寶的嫉妒心理和抵觸情緒也開始悄悄滋生。因為在以往的家庭模式中，大寶一直是受關注的焦點，甚至可以說集萬千寵愛于一身。可是現今，這一切都因為二寶的出現而發(fā)生了重大變化。一方面，大寶會為了爭取父母的關注而產生一系列行為上的倒退問題，比如在看到母親抱二寶時也會要求母親抱自己，以前作業(yè)可以獨立完成現在卻非常拖沓甚要父母幫忙解答，在某些家庭問題上故意和父母對著干等。除此之外，在跟二寶的相處中，也會表現出不友善的行為，例如爭搶玩具和食物，在父母不注意時偷偷推搡或是掐打二寶等。在學校里，大寶要么表現的情緒低落、沉默寡言，要么在與同學的交往中產生沖突，好勝心明顯增強。

當我用心理學的知識跟浩浩媽媽詳細的解釋了孩子突然發(fā)生這樣轉變的原因之后，浩浩媽媽恍然大悟，并坦言自己確實因為二寶的出生而減少了對大寶的關注，也難怪孩子會產生媽媽對自己的愛減少了的想法。但是浩浩媽媽也表示出自己的無奈，隨著年齡的增加，養(yǎng)育二胎要耗費更多的精力跟體力，要想對兩個孩子都做到無微不至的關懷，真的是心有余而力不足。對此，我給浩浩媽媽提了一些簡單可行的建議。

首先，對于大寶的反常行為不要去批評和指責，而是要去理解和接納孩子的負面情緒。既然知道了孩子只是因為缺乏安全感、擔心爸爸媽媽對自己的愛減少，那么就要在日常生活中反復告訴大寶爸爸媽媽有多么愛他，并且承諾爸爸媽媽對他的愛并不會因為小弟弟的出生而有所減少。在家庭撫育中，要盡可能嘗試爸爸媽媽一起協(xié)作照看兩個孩子。因為二寶正處在哺乳期，相對來說更需要媽媽的照顧。那么，爸爸就可以主動替媽媽分擔一部分撫養(yǎng)照看的責任，多抽出時間來陪伴大寶。比如跟大寶做口頭承諾，每周或每天至少抽出一段固定的時間來陪他一起玩耍。媽媽也可以在哺乳間隙，抽出時間陪大寶聊聊在學校發(fā)生的事情，讓大寶切實感受到爸爸媽媽的愛一直都在。

其次，媽媽可以向大寶坦言自己所面臨的教養(yǎng)困境，邀請大寶參與到弟弟的養(yǎng)育中來，幫爸爸媽媽分擔家庭事務。這樣大寶既可以切身感受媽媽撫育二胎的不容易，從而更好地理解和體諒媽媽；同時又可以讓大寶擁有一種可以替父母分擔家事的成就感，在參與養(yǎng)育的過程中還可以增進大寶對二寶的感情，增強大寶的責任感。與此同時還可以創(chuàng)設一些家庭全員參與的活動或設定家庭的一些特殊時刻，比如，家庭踏青日、親子共讀時間、照家庭合影、穿親子裝等，以此來增加大寶對二寶是家庭一份子的認同感，增加親子之間的互動，增進家庭成員之間的情感聯(lián)結。

除此之外，因為大寶的日常時間大部分都是在學校度過的，因此，家長也要經常跟學校老師、尤其是大寶的班主任多多進行溝通和交流。這樣既可以讓父母及時了解孩子在學校中的表現，同時也可以讓老師通過父母提供的信息去更全面的了解孩子，以便在班級中更好的幫大寶進行自我角色定位，有針對性的培養(yǎng)大寶的相關心理品質和行為習慣。比如，在二寶到來初期，安排大寶在班里擔任小干部，以增強大寶對他人的關懷之心，同時也鍛煉大寶的獨立自理能力。

總之，隨著二胎政策的全面施行，必然會有越來越多的家庭面臨著由二胎所帶來的家庭教養(yǎng)沖突。如何幫助像浩浩一樣的大寶平穩(wěn)度過這段心理適應期，將會是二孩家長們不得不去思考的問題。作為一名心理老師，我真誠地希望學校和家庭能夠形成合力，共同守護孩子的健康成長。