初中音樂欣賞教學(xué)的三大策略解讀

江舟

摘要：在中學(xué)音樂教育中，音樂欣賞是其中心內(nèi)容。音樂欣賞課能讓學(xué)生通過聆聽音樂，體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，從而使自身的音樂素養(yǎng)得到提升。如何實(shí)施有效的音樂欣賞教學(xué)，筆者認(rèn)為有三種可資選擇的策略：要抓住關(guān)鍵詞，要穿插著故事，要視聽結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；關(guān)鍵詞；故事；視聽結(jié)合

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-052-1

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生能夠提高音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。經(jīng)過多年的音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐，筆者逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天寫出來與大家分享，期望對大家有所啟發(fā)。

一、音樂欣賞要抓住關(guān)鍵詞

傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)往往是由教師來解讀和分析曲調(diào)，但這種教學(xué)比較單調(diào)，是一種被動式學(xué)習(xí)，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，很難集中注意力。為了調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，有一次，在進(jìn)行民歌小調(diào)欣賞教學(xué)時(shí)，我請學(xué)生用一個(gè)字（只能用一個(gè)字）來總結(jié)這些小調(diào)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣似乎馬上被調(diào)動了起來。他們覺得只用一個(gè)字來表達(dá)歌曲的特點(diǎn)很簡單，但是仔細(xì)想想也沒有那么容易。因此，欣賞的時(shí)候非常的專注，欣賞結(jié)束以后，大家討論非常熱烈，爭先恐后的說出了很多字來表達(dá)自己的感受，并說出了自己的理由。最后，在師生共同努力下，大家用“甜”來概括江南小調(diào)《無錫景》的特點(diǎn)，用“辣”來概括山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的特點(diǎn)，用“憨”概括湖南民歌《一根竹竿容易彎》的特點(diǎn)，用“嗲”概括湖北民歌《龍船調(diào)》的特點(diǎn)，用“酸”概括山西民歌《桃花紅杏花白》的特點(diǎn)，用“樂”概括河北民歌《小放牛》的特點(diǎn)。讓我沒想到的是，當(dāng)我再上這個(gè)單元第二課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生還能很準(zhǔn)確地用這些字來說明各個(gè)小調(diào)特點(diǎn)，從中不難看出，這一教學(xué)策略運(yùn)用成功了。

二、音樂欣賞要穿插著故事

2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂音響隨時(shí)間的流動而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它又與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。

筆者認(rèn)為，音樂具有非語義特征并不表示沒有語義，非具象并不代表沒有形象。特別是對于初中學(xué)生來說，思想還沒有那么深刻，過于強(qiáng)調(diào)非語義、非具象特征，會極大限制教學(xué)的有效性，讓音樂欣賞教學(xué)云里霧里，接不上地氣。

人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》里，安排了兩首音樂欣賞作品：歌曲《鱒魚》和室內(nèi)樂《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》（第四樂章）。歌曲欣賞比較容易，因?yàn)橛懈柙~，但是欣賞一個(gè)近九分鐘的室內(nèi)樂卻不是那么輕松。教材內(nèi)容安排的目的也比較明顯，先通過欣賞歌曲《鱒魚》，熟悉樂曲的主題，為欣賞室內(nèi)樂《鱒魚》做好準(zhǔn)備。但是，接下來如果我們按照樂曲曲式結(jié)構(gòu)的順序去欣賞，分析每段音樂的特征，節(jié)奏怎么樣，旋律怎么樣，情緒怎么樣，學(xué)生多半不是很感興趣，教學(xué)效果好不到那里去。在我的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用講故事的方法，立刻就把學(xué)生吸引住了。我是這樣做的：

首先我問學(xué)生，“鱒魚”是什么魚，使學(xué)生產(chǎn)生想知道的欲望，然后順利的進(jìn)行了歌曲欣賞。歌曲欣賞結(jié)束以后，我接著問學(xué)生，結(jié)果怎么樣，鱒魚是被煮了還是怎么樣了，這一問立刻引起了學(xué)生探究的欲望，開始議論紛紛，因?yàn)楦枨窃诓粩嘀貜?fù)“我滿懷激動的心情看小鱒魚受欺騙”的歌詞中結(jié)束的，并沒有告訴結(jié)果怎么樣。看到這里，我話鋒一轉(zhuǎn)，開始“忽悠”學(xué)生。我說自從舒伯特的這個(gè)歌曲流傳開來，很多人和你們一樣都想知道結(jié)果怎么樣，可是歌詞并不是舒伯特寫的，他也不知道結(jié)果怎樣，可是人們一再向他詢問，為了給大家一個(gè)答復(fù)，后來就創(chuàng)作了室內(nèi)樂《鱒魚》，在這個(gè)曲子里給出了答案。學(xué)生一聽答案在曲子里，馬上產(chǎn)生了聽賞樂曲的欲望。接下來，我在學(xué)生的期盼中，播放了樂曲，欣賞音樂時(shí)，我輔助的在每個(gè)變奏中加了一些話外音，學(xué)生注意力高度集中。欣賞結(jié)束以后，我問學(xué)生小鱒魚是被煮了呢，還是重新獲得了自由，學(xué)生異口同聲的回答我“重新獲得了自由”，因?yàn)闃非Y(jié)束部的情緒非常明朗歡快，答案自然就出來了。

通過這樣的“講故事”欣賞音樂，教師很好的讓學(xué)生帶著期待沉浸在音樂欣賞中，并進(jìn)行探索，從而大大提高了教學(xué)的有效性。

三、音樂欣賞要視聽結(jié)合

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們欣賞音樂的機(jī)會和途徑得到了極大的提升，人們對視聽藝術(shù)的需求異常強(qiáng)烈，據(jù)我觀測，初中生在這方面，經(jīng)歷豐富，興趣盎然。作為音樂教師，筆者更應(yīng)該加以利用和引導(dǎo)，通過精挑細(xì)選，讓學(xué)生獲得更加直接、直觀的音樂體驗(yàn)，激發(fā)和增強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

要做到這一點(diǎn)，教師平時(shí)要注意收集良好的音樂影像視頻資料。以往在網(wǎng)絡(luò)還不發(fā)達(dá)的年代，我收集了大量的DVD、VCD，當(dāng)學(xué)生在投影里觀看到卡拉揚(yáng)指揮貝多芬第五交響曲《命運(yùn)》的時(shí)候，深深地被震撼了，大家都屏住了呼吸，目光在柏林愛樂樂團(tuán)各個(gè)聲部來回穿梭，情緒隨著指揮棒起伏跌宕。今天在寬帶網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，我收集、收藏了豐富的音樂MV、高清視頻，當(dāng)學(xué)生通過投影欣賞2CELLOS（大提琴雙杰）的《Smooth Criminal》時(shí)，坐在凳子仿佛凝結(jié)了一般，下課后，很多學(xué)生來詢問我哪里可以看到這個(gè)視頻；當(dāng)宋祖英MV《龍船調(diào)》的光影在教室里散發(fā)時(shí)，那甜美的歌聲、亮麗的風(fēng)景和純樸的風(fēng)土人情撲面而來，學(xué)生的眼睛發(fā)光了，笑容飛揚(yáng)了……

面對精美的畫面，動聽的音樂，反觀音樂教師的說教是多么的蒼白。在這個(gè)時(shí)代，音樂欣賞教學(xué)中教師要試著閉上嘴巴，而要想辦法讓音樂說話，這應(yīng)該是一個(gè)雙贏的局面！

初中音樂欣賞課如何上得更有效還有很多好的策略，比如游戲法，情境法，圖譜法，體態(tài)律動法等等，這需要我們對音樂欣賞課懷著一顆真誠的心，深入淺出，循循善誘，期望通過自己的努力讓學(xué)生獲得更好、更豐富的音樂體驗(yàn)，從而不斷提高他們的音樂審美能力。