探析高中物理教學與培養學生創新能力的途徑

徐崇舉

摘 要：培養學生的創新思維和創新能力已成為新時代的教育使命。物理科學和實驗科學，發展學生的創新能力具有不可替代的優勢，因此，在高中物理教學中，我們教員應依據新課程規范的請求，培育學生的創新才能作為教學目的之一，通過各個教學環節，努力培養創新人才社會需求。

關鍵詞：高中物理；創新能力；培養方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-069-01

引言

我國提出要注重素質教育，包括身體素質、科學素質和思想素質，以進步學生的綜合素質。高中物理課程的教學目的是控制物理的根本學問和應用，對物理學習感興味，樹立正確的科學肉體和科學觀，并具有相應的創新才能。高中物理教學有助于進步學生的科學素質，具有較高科學素養的學生會產生好奇心，許多問題都能提出自己的問題，并經過察看、探究，最終能處理問題。為了順應當今社會的開展，我們需求培育一些創業型人才，假如只要承受，只能固步自封，假如找不到，不能科學開展，時間不能進步。假如你沒有創新的才能，你就找不到它，你如今也無法突破它。因而，培育具有創新才能的人才是必要的，而中學物理由于本身的學科特性，承當著培育創新型人才的重擔。

每個人都有創新的潛力，但還沒有認識到，因此，在高中物理教學中，教員首先應該有創新認識教育、創新教育和教學設計的基本方法，經過與學生的互動，增強對學生的指導和鼓舞，讓學生的創新認識和自自信心，激起他們的發明力，使學生進步創新才能，已逐步成為一種優勢。高中物理作為一門根底學科，在培育學生創新才能方面具有共同的優勢。因而，應充沛發揮學科教學的優勢，精心設計教學，努力培育學生的創新才能。

一、創新能力的含義

什么是創新才能？作者以為創新就是發現新事物，總結新關系。學習，一切都是由一定的要素構成的，當老年開展不再合適，或請求更為合理的構造時，就會帶來新事物或新關系。因而，教員必需激起學生的思想動機，加強他們的求知欲，積極展開創新思想。創新才能包括五個主要特征：一是容易承受新事物，發現新問題的敏理性，這是培育創新才能的前提；二是經過動態創新才能認識現象的實質；三是順應性強，靈敏，這是創新才能的培育是四個反響鍵能夠產生多種；這個問題的答案，這是培育創新才能；五是一個新的和稀有的首創性，表現為培育學生的創新才能的最終目的。發明力最明顯的表現是在物理學范疇。這個范疇有很多科學家，能夠說沒有創新，就沒有今天的物理學。

二、激發學生對物理學習的興趣為先，促進自主能力的發揮

學習興趣是學習的動力，創新才能的培育離不開權利的開端。假如學生對物理不感興味，他們就沒有學習的愿望，以至根底學問的學問也不強。在學習中如何發明發明性？因而，第一項任務是激起學生的學習興味。學生對課程感興味的緣由有很多，比方教師能否有吸收力，教學辦法能否能讓學生感到有趣、放松和自在表達本人。由于有很多緣由，我們能夠從這些方面開端激起學生的興味。

教員應該進步本人的素質。詼諧的言語、流利的、明晰的、有學問的教員是吸收學生興味的重要要素。

三、營造良好的教學氛圍，激發學生的創新能力

在高中物理教學中，營造寬松的教學氣氛，減輕學生學習物理的壓力，有利于培育學生的創新才能。高中作為人生的一個重要轉機點，在傳統應試教育的影響下，物理作為高考的重要組成局部，愈加注重學問的教學和應用，以進步高考成果。在這種教育形式下，教員運用教學辦法和海上戰術，給學生帶來宏大的壓力。

在新課程革新的懇求，教員必需改動教室環境，創建一個調和的課堂氛圍，在教學中學生的主體位置，樹立調和的師生關系，以一種輕松的環境，讓學生的思想，從而促進學生的發散思想和探求認識。教員應留意維護學生在教學中的自尊，由于中學生仍處于敏感時期。假設學生積極探求問題，就會抑止學生的積極性，抑止學生的創造性思想。因此，教員應該鼓舞學生討論問題，研討問題，尊重學生的觀念，面對學生的觀念和方法。

四、以探究為核心

科學研討是教學中創新才干的一個重要方面，我們應該在正確的時間充溢了探求和啟示性的問題，這一問題為契機，積極引導學生積極探求，研討標明，學生的個性，生動的思想。進步學生的問題認識，逐步探求認識，培育學生的探求才干和創新才干。

（一）重視實驗的作用

物理學是一門以實驗為根底的自然科學。實驗是學習的重要內容，也是學習的主要辦法。我們想簡單的實驗研討，讓學生學會運用多種實驗設計，一切可能的實驗，實驗操作和積極的考證，經過大量的實驗數據和現象，考慮和總結，歸結出事物的實質，理解學問，發明性的學習完成。

（二）鼓勵學生質疑問難

提出一個問題比處理一個問題更重要。激烈的問題認識是創新才能的重要表現。我們不只要讓學生參與探求活動，還要鼓舞學生大膽發問，勇于應戰，勇于與教材和教員提出不同的意見和問題。發問過程是學生積極思想的過程，是培育學生創新才能的重要時機。

結語

培養學生的創新才能是樹立在學生對學問的興味、質疑和探求愿望的根底上，促進學生的全面開展。在高中物理教學中，只要從基本上轉變教學觀念，確立學生的主體位置，教員和學生之間樹立一種對等的關系，不時更新教學辦法，才干更好地激起學生對高中物理學習的興味，促進學生的探究肉體，對培育學生的創新才能。

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