芻議實踐教學法在小學信息技術課堂上的運用

鐘明潔

摘 要：隨著我國信息技術的發展，國家對信息技術的教育也越來越重視，教師利用有趣的實踐教學的方法來培養學生對信息技術的興趣，提高學生學習信息技術的意識。通過實踐教學可以讓學生更好地學習獲取信息、傳遞信息、處理信息、運用信息等技術。文章對實踐教學法在小學信息技術課堂上的作用進行了深刻研究，并且提出了相應教學開展策略。

關鍵詞：實踐教學；信息技術；課堂

中圖分類號：G623.58

文獻標識碼：A

一、開展上機實踐課程進行信息技術學習

在傳統的信息技術教學中，由于部分學校的設備不齊全，導致教師無法進行實踐上機課程。隨著我國教育設施的逐漸完善，學校教學設配逐漸齊全，教師要合理地運用這些教育設備開展上機課程培養學生的動手能力，在信息技術教學中把上機實踐課程開展起來，讓學生接受新知識以后進行實際的上機操作。例如，在講計算機的開機與關機的操作時，教師把理論的知識講完以后，要和學生講注意事項，在開機的時候一定要看屏幕的顯示燈有沒有亮，然后再按主機的開關鍵。如果屏幕的顯示燈沒有亮，即使把主機的計算機顯示器開啟也不能顯示內容，然后進行下一個步驟。在關機的時候教師一定要把注意事項告訴學生，關機要點鼠標左鍵在屏幕的左下方有一個開始選項，將會看到關機選項再點鼠標左鍵將會執行操作，教師要告訴學生不可以直接去按主機上的按鈕，這種操作只有在強制關機的時候才能運用到。如果強制關機，電腦里的程序是不能正常關閉程序的，從而對計算機帶來危害。

二、實踐教學法與故事的形式結合到信息技術課堂

在信息技術課堂中教師要運用實踐教學法與故事的形式結合，提高學生對信息技術的興趣。故事教學法被很多的教師運用到課堂中，這種教學方式可以吸引學生的注意力，帶動學習氛圍。因此在信息技術上機課的實踐課堂中，教師也可以在信息技術教學中加入故事去講解，例如在學生學習畫筆上機課時，教師首先要引導學生理解什么是畫筆工具，畫筆工具和我們日常生活中的畫筆有什么相同之處，有什么不同之處，然后教師控制學生的計算機加入故事進行示范。可以首先在畫板上畫出一個小房子，然后小房子的旁邊畫出小院子，院子里有兩個小朋友在種花和樹，教師一邊畫一邊講解，給這幅畫配上豐富故事情節，教師可以通過這樣的方式帶動學生對上機學習的動力，激發學生的興趣，提高學生的參與度，吸引學生的課堂注意力。

三、趣味任務與實踐教學法結合到信息技術課堂

在傳統的信息技術課堂中，教師如果一直對小學生進行知識的講解，學生會覺得課堂很枯燥無味，因此課堂效率下降，學生喪失對信息技術的興趣。教師要通過對傳統信息技術教學方法進行反思和改進，把趣味任務與實踐教學法結合起來應用到信息技術課堂上。通過教師布置的趣味任務，增強學生的積極性，激發學生的參與度。例如，在學生練習打字的信息技術課堂中，教師可以運用這種教學環節給學生布置趣味任務，教師首先要和學生講解打字的方法，然后讓學生進行聯系，最后開始布置趣味任務，教師將學生分成小組的形式，進入打字接龍的任務。教師給每個小組的學生發一段文章，每人一句話進行打字任務，最后教師根據小組完成任務的時間以及正確率進行評比，評出比賽的前兩名。通過趣味任務比賽與實踐教學法的結合打破了傳統的信息技術教學模式，激發了學生的學習積極性，提高了學生的興趣，教師也成功地制訂出了一個與學生實際情況相適應的教學計劃，打破學科的局限性運用實際的教學任務來進行課堂的開展，從而達到了教師教學的意義。

本文對實踐教學法在小學信息技術課堂上的作用進行了深刻研究，并且提出了相應教學開展的策略。教師運用這樣的教學方法，不僅可以了解學生在課堂上對知識運用的好壞，還可以提高學生的學習興趣。教師要認真地準備每一節課，把每一節課的環節都要制訂好，要根據學生的實際情況制訂最合理的小學計劃，將課堂知識靈活地與教師模式結合，打破傳統的教學方法，隨著時代的進步進行教學模式的創新，并制訂一套合理的教學體系，從而達到教學的目的。

參考文獻：

[1]湯 穎.芻議“游戲化教學法”在小學信息技術教學中的運用[J].科普童話，2016（18）.

[2]崔 寅.游戲，讓信息課堂更有“戲”——芻議小學信息技術課堂中“游戲教學法”的應用[J].中小學電教，2011（Z2）：82-85.