多元化教學提高英語教學效率研究

史海玲

【摘要】在初中英語教學中，創建輕松愉快的學習環境，充分發揮語言交際的作用；重視師生情感交流，培養學生學習英語的興趣；充分運用游戲來組織教學，采用多媒體教學來提高課堂效率。

【關鍵詞】英語教學 多元化教學 效率

一、初中英語教學中要創建輕松愉快的學習環境，充分發揮語言交際的作用

教師在教學中應根據學生的心理特征發揮多元化教學手段的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。英語課堂教學中，課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，這就要求我們英語教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在進行語言學習時，學生可以通過語言交際的方式對語言體系的句法特征、規則和概念有一個更加充分的了解，能夠使學生的語言意識得到加強，通過語言交際，學生能夠自動識別形式、構建意義并順利處理信息。所以，語言交際所能起到的作用是非常顯著的，使用特定的語言形式可以表達出特定的意義，這是由語言交際的性質決定的。只有在特定的環境中，語言形式的交際意義才能體現出來，其字里行間的言外之意也才能體會出來，為此，在英語的教學過程中非常有必要進行語篇識別、信息轉換、段意總結和語篇結構分析等活動。因此，在英語的課堂教學中，非常有必要更加充分的發揮語言交際的作用。

二、初中英語教學中應重視師生間和諧的情感交流，培養學生學習英語的興趣

教育的目的是開發人的潛能、促進人健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，我們必須建立和諧的師生關系。和諧關系要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。和諧意味著教師和學生在人格上是完全平等的。用我的話說就是“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”和諧的師生關系是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。互動的師生關系。教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。融洽的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

三、初中英語教學中充分運用游戲和多媒體來組織教學，提高教學效率

在眾多的活動當中，游戲最適合初中生的年齡和心理特點，也深受他們的喜愛，它既可以激發學生的興趣和求知欲，又可以訓練學生靈活運用英語的能力。游戲的形式多種多樣，英語教學中可以結合不同的教學內容編出適合的游戲。如復習一些關于Sports的單詞，可以老師做動作，讓學生猜；還可以選一名學生上來背對老師，老師任意出示一個單詞，其余學生根據單詞做動作，這位學生根據其他學生的動作來猜測單詞；再則可以制作一個正方形的魔盒，將代表各個單詞的圖片貼在正方形的各個面上，然后將魔盒拋向空中，落地后，教師可指著向上的一面問：“Whats this？”如此反復，便讓學生在無意當中加深了單詞的印象。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂。

多媒體能提高教學效率，提高學生學習的興趣，又不同的老師提供最大的方便。不同學校英語教師的個人素質存在較大差異，在英語教師制作的多媒體課件中，大多也都是為了省事和方便，以順序式的結構來設計和制作課件，在進行課件演示的時候，只需要隨意地點擊一下鼠標就可以了，課件就會一個接一個的播放下去，成為“流水賬”。英語教師在使用多媒體進行課堂教學時，教師的首要責任就是要駕馭好課堂，在設計和制作課件時要既短小又精煉，這樣，有利于實現教學過程的科學化和優化。教學的興趣性、科學化和優化是所有課程在教學過程中采取某種教學手段時都要考慮到的內容。教師如果在教學過程中應用多媒體，在設計制作課件時要因地制宜的選擇合適的軟件，不要讓課件顯得非常臃腫，要將重心放在重點和難點的突破上。這樣，多媒體在提高學生學習興趣的同時，又提高了英語課堂的效率。