淺析如何訓練低年級學生提高書寫速度

楊立

【摘要】學生的書寫能力和書寫速度要從低年段著手培養的。學生從一入學開始，教師就要特別關注書寫習慣的培養與訓練，不但要求學生養成良好的書寫姿勢，字寫得正確、端正、行款整齊，還要有一定的速度，為將來更好地完成各科作業，提升學習的自信心和綜合學習的能力打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學生 書寫速度 訓練 優化措施

一、了解學生的學前背景，分析書寫速度慢的原因

寫字速度和孩子的學業有著密切的關系。我們的課標中同樣要求小學生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。但是書寫速度慢卻是小學生中較常見的“老大難”問題。經過對低年級學生的長期觀察與研究，發現常見的寫字速度慢的原因有以下幾種：

1.孩子學前教育缺失，由于家長對孩子學前教育不關注，忽視孩子很多動手能力的培養，造成孩子手部的精細動作能力差，孩子寫字也自然不夠流暢。

2.寫字姿勢不正確。寫字姿勢包括坐的姿勢和握筆的姿勢。其中握筆姿勢直接影響到孩子的寫字速度。

3.低年級學生年齡小自身控制能力比較弱，注意力不集中，邊寫邊玩，導致的寫字時容易走神、出錯，不斷地擦除、涂抹，拖延書寫。

4.不能按規定掌握漢字，寫字時漢字在腦中復現慢、不能正確掌握書寫規律。

5.學生在抄寫時有這幾種不同的表現：有的一眼看一句話或半句話；有的一眼看一個詞；有的一眼看一個字；有的一個字看幾眼；直接影響到書寫的速度。

6.學生的視力健康與否也影響到書寫的速度。

二、針對不同的原因應運用具體的策略加強對書寫速度的有效訓練

1.加強家校溝通，針對學前教育盲區的學生，先與其家長聯系，說明孩子存在的書寫困難，要求其在家里的時間多幫助孩子做一些穿珠子、做立體拼圖、涂色、剪紙等手工活動，對手的小肌肉進行一定數量的操練性練習，通過精細的勞動動作訓練手指動作的協調和節奏。

2.培養學生正確的書寫姿勢。正確的書寫姿勢不僅是寫字好的前提，也是提高身體素質的重要方面。

（1）端正坐姿。做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，大拇指不能壓在食指上，大拇指與食指的關節自然彎曲，中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿向后稍斜，靠在虎口處接近食指根處，五指自然有力，掌心要空。（3）做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3.注意力不集中不僅會影響學生的書寫速度，更可能影響學生的上課效率，因此培養學生注意力的集中至關重要。在書寫時應給學生創造安靜良好的環境，排除周圍的干擾，并將課桌上雜物整理干凈，同時讓學生平復情緒做好書寫前的心理準備。對于活潑好動，注意力容易分散的學生，應建議其在課余生活中參加圍棋、鋼琴等興趣活動，能讓其深入情景，靜心養性。

4.熟練掌握漢字的書寫規律提高書寫的速度。漢字的書寫規律較適用于小學生的主要有以下兩方面：（1）筆畫的書寫規律。漢字書寫的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由基本筆畫組成的，因此寫好筆畫是寫好漢字的基礎。（2）結構的處理規律。只有掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，從而提高書寫的速度。

5.教學中教師要關注視力有問題的學生，對于已經形成斜視、弱視、近視的，要提醒提家長早期治療，不要因為眼睛看不清黑板而影響聽課質量與作業的書寫速度，早期消除可能導致學習上出現的問題隱患。

三、全面提高學生書寫速度的優化措施

1.教師規范書寫，發揮示范效應，學生想好再寫，書寫一氣呵成。作為教師要做到規范書寫。學生要認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，做到“意在筆先”。

2.作業適量，減輕學生的書寫壓力，保持良好的心情，提高書寫的速度和質量。但如果每天的作業太多，讓學生感覺是一種過重的負擔時，他們會心態煩躁，書寫潦草，書寫質量差，還會導致他們對書寫喪失興趣。

3.培養學生的書寫興趣。（1）通過將書法家的故事激發學生書寫的積極性，引導學生與自己的惰性作斗爭。（2）讓學生看到進步，讓學生對比先后的書寫情況，體會自己進步的喜悅，增強書寫的信心與熱情。

4.教師積極適度的評價是提高學生書寫速度與質量的催化劑。教師可以通過多種方式對學生的書寫習慣進行評價，可以在課堂上口頭表揚學生的書寫，也可在整潔端正的作業本上印上笑臉、大拇指、優秀的印章，做到以評助寫。

5.家校聯手，不給學生隨意書寫、散漫耗時的機會。老師要指導家長如何在家里開展監督和指導工作，尤其低年段的學生更需要家長全程地督導和正確地培養，才能幫助他們真正地養成好習慣。

總之，在小學低年段出現的書寫速度慢的情況應得到教師的足夠重視并且及時采取相應措施幫助學生改掉不良習慣，使得書寫速度在練習中提高，收益終身。

參考文獻：

[1]李清.注重訓練方法，提升書寫速度——初探小學低段書寫速度的提升[J].新課程，2014，（03） ：61.