中等職業學校學生自我管理能力的培養研究

王道廣

【摘要】圍繞中等職業學生自我管理能力的培養研究具有重要意義。對中職學生自我管理能力培養的重要性進行了闡述，并分析了我國中職院校學生自我管理能力現狀，最后結合多年教育實踐經驗，就如何培養中職院校學生自我管理能力進行探討，并提出幾點個人建議與看法。

【關鍵詞】中職院校 學生 自我管理能力 在職業教育中，學生綜合素質的提升是非常關鍵的一部分內容，只有掌握充足的知識與技能，才能夠適應社會需求，為社會發展作出貢獻。對于中職院校而言，培養學生自我管理能力具有十分重要的意義，只有他們在學校中的主體作用充分發揮出來，才能夠真正為學校管理工作的有序開展提供強有力的保障。

一、中職學生自我管理能力概述

在教育發展趨于民主化以及我國社會主義政治文明建設不斷深入的今天，當代素質教育與課程改革取得了巨大發展，而學生自我管理的實行則具有十分重要的意義與影響。對于中等職業院校而言，為必須對學生自我管理能力的培養予以高度重視，并采取各種有效措施，促使學生自我管理能力得到有效提升，只有如此，才能夠使學生學習到不同領域的知識與技能，同時也使自身實踐能力與創新能力得到培養，為當代社會提供更多優質的人才資源，推動社會經濟的建設與發展。

二、中職院校學生自我管理能力現狀

1.學習動力不足，缺乏明確目標

很多中職院校學生的選擇并非自己的興趣愛好，更多的是來自于父母的意愿，換言之，他們是被動的接受中職院校的教育，并不是個人的主觀愿望，如此一來，這些學生的學習目標就有所缺失，在學習過程中，他們往往缺乏學習動力，再加上學習能力相對薄弱，使得他們對學習缺乏自信，難以激發他們的學習自主性與積極性，這對于中職院校的學生管理工作而言無疑是一個巨大挑戰。

2.自立能力不足，對生活沒有規劃

目前，中等職業院校大多實施是寄宿制管理，在這種管理模式之下，學生的學習與生活都相對獨立。而對于中職院校的學生而言，他們的年齡特點決定了他們的心智發育尚未成熟，很多學生在進入學校時往往無法適應。

3.交往能力缺失，以自我為中心

中等職業院校的學生大部分都是“零零后”，這一代人大部分也都是獨生子女，在他們的成長歷程中自然少不了全家人的過度保護與關愛。不可否認，就物質生活條件而言，他們的需求往往得到了極大的滿足，過著安逸的生活。然而在社交能力方面，這部分學生群體則依然帶有很多獨生子女固有的毛病-以自我為中心，而進入中職院校之后，學校的環境顯然是與家中截然不同的，如此一來就會使學生產生心理落差，使他們在人際交往中面臨諸多困難。

三、如何培養中職學生自我管理能力

1.加強積極意識形態的宣傳與引導

對于中職院校而言，學校管理者就需要將學生潛意識中的積極品質挖掘出來，為他們的意識形態進行正確的引導。首先，就需要對中職學生進行準確定位，讓他們對自身有一個正確的認識，并了解職業教育基礎的重要意義。其次，學校需要加強宣傳工作，促使學生的社會主義核心價值觀得以樹立。

2.提高學校教育管理水平

首先，作為學校領導，必須對中職教育的屬性與作用有著正確、清晰的認識，明確教育體系中的中職教育定位，并在發展建設中采取有效措施，而不是盲目的擴張；其次，學校必須從教學入手，努力提高教育質量，改變學生對自己所接受的教育的態度，使他們的自卑心理得到根本性的減緩，并在自我管理中認清自己，找到自身發展方向，并為之付出努力。

3.強化學生自我管理意識

在實行學生自我管理的過程中，學生占據著主體地位，作為教育工作者，為了強化學生的自我管理意識，教師可以為學生提供心理指導，幫助他們對自身優勢與劣勢進行分析，并結合社會對人才的實際需求，采取科學、合理的評價機制，讓學生進行自我評價與管理。另外，在班級管理中，也需要對學生自主管理模式加以運用，讓所有學生都能夠參與到班級管理工作中，如此就可使學生的主人翁意識得到強化，同時對于他們自我管理能力的培養也有著積極影響，為班級管理與學生自我管理的有效推進提供有力支持。在此背景下，學生的自我管理積極性才能夠得到激發，對于提高他們的自我管理能力而言無疑有著十分重大的意義。

總而言之，在中職院校教育管理工作實踐中，為了保障教育質量，提高學校管理水平，就必須從學生入手，著力于培養學生的自我管理能力。作為教育工作者，在未來工作中必須認識到現階段中職學生自我管理能力培養中存在的問題，并采取有效的應對方法，使學生的自我管理能力得到有效提升，如此才能夠推動學校教育管理工作的開展，為保障中職教育事業的發展提供有力支持。

參考文獻：

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