論小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

黃國(guó)秀

摘 要?小學(xué)正是孩子們剛?cè)雽W(xué)的階段，正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的習(xí)慣影響很重要，對(duì)于孩子們的教育也要有好的管理。學(xué)校對(duì)于孩子們的課程安排也要進(jìn)行深入的改革，使小學(xué)班級(jí)管理工作有了新的指導(dǎo)思想。老師們運(yùn)用多樣化的管理手段，激勵(lì)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)管理的過程中，要有計(jì)劃，有目的的利用好學(xué)校提供的教學(xué)資源，積極運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制和措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)班級(jí)管理效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性，為小學(xué)教育提供更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;構(gòu)建途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0045-01

一、激勵(lì)機(jī)制

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)都進(jìn)行了很大的改革，新的教學(xué)理念指導(dǎo)著小學(xué)教育教學(xué)工作的進(jìn)步，而老師的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該是開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，融入學(xué)生默契的配合，因此，必須要強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且利用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生能夠明確自身未來的發(fā)展目標(biāo)，從而跟隨老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)，積累基礎(chǔ)技能，為以后得發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而激勵(lì)機(jī)制正是廣大教育工作者通過不斷探索，實(shí)踐中總結(jié)出的一種針對(duì)性的管理策略，班級(jí)管理者在激勵(lì)機(jī)制的指導(dǎo)下，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力和想象力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生們能夠全方位的發(fā)展自身目標(biāo)，并使之順利實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理者利用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生主體差異性，針對(duì)性的設(shè)計(jì)激勵(lì)管理計(jì)劃，能夠充分保障學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)。老師應(yīng)該和每個(gè)代課老師做好工作上的協(xié)調(diào)，以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，配合激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生樹立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的快速進(jìn)步，和諧的班風(fēng)建設(shè)，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，還可以引導(dǎo)學(xué)生走上綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的道路，迎合社會(huì)高素質(zhì)、全能型人才需求，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

二、小學(xué)班級(jí)管理中的激勵(lì)機(jī)制

（一）確定激勵(lì)目標(biāo)

制定一個(gè)班級(jí)整體的目標(biāo)，激勵(lì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生向著目標(biāo)共同努力。在老師的帶領(lǐng)下，每位學(xué)生在制定自己的發(fā)展目標(biāo)以及可實(shí)施的階段目標(biāo)。明確目標(biāo)，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出自己的努力。而目標(biāo)激勵(lì)在班級(jí)管理中則具有較強(qiáng)的可操作性，對(duì)學(xué)生們能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)也進(jìn)行了明確評(píng)估。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，反之有同學(xué)也會(huì)很吃力，所以，老師應(yīng)采取不同的措施對(duì)于不同的學(xué)生，設(shè)立目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行，讓孩子們從中不斷學(xué)習(xí)，得到鍛煉，提升自己。

（二）確立榜樣激勵(lì)

每個(gè)人的心中都有自己崇拜的偶像，他就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量很偉大，許多成功的人，在他們的成長(zhǎng)過程中都少不了榜樣的激勵(lì)。初入小學(xué)，孩子們對(duì)事物都充滿了好奇，他們會(huì)覺得每個(gè)人都很了不起，都值得他去學(xué)習(xí)，常會(huì)為自己尋找榜樣，而這些盲目尋找的榜樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不一定有好的發(fā)展。因此，班級(jí)管理中要向?qū)W生提供具有積極影響的榜樣。如歷史上有很多名人，對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，英雄人物等，他們都是很好的教育榜樣。現(xiàn)實(shí)生活中也有許多優(yōu)秀的榜樣，學(xué)校可以邀請(qǐng)他們來給學(xué)生做演講，讓學(xué)生從中有所領(lǐng)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生樹立積極奮斗目標(biāo)的愿望。在班級(jí)管理中，老師應(yīng)以身作則，為學(xué)生做最好的表率。

（三）給予情感上的激勵(lì)

現(xiàn)在許多學(xué)校，更注重于學(xué)生之間的情感交流，對(duì)于個(gè)別自身有缺陷的學(xué)生，更是給予各方面的激勵(lì)。在學(xué)校，情感激勵(lì)通常表現(xiàn)為老師對(duì)學(xué)生生活各方面的仔細(xì)觀察，對(duì)于學(xué)生的行為舉止進(jìn)行研究，探測(cè)學(xué)生心理感受，對(duì)其進(jìn)行合理的情感激勵(lì)，從而順利推進(jìn)教育管理，增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的一種教育管理方法和措施。在情感激勵(lì)中，要突出對(duì)學(xué)生的信任。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)要對(duì)其充滿信心，相信其能做好該做的事情，對(duì)其充滿期待和信任，學(xué)生會(huì)在信任當(dāng)中得到激勵(lì)，通過努力來證明自己的能力。要對(duì)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力充滿信心，相信通過他們的合作，會(huì)自我管理好班級(jí)。

三、總結(jié)

采用激勵(lì)機(jī)制的小學(xué)班級(jí)有效管理，可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的有效構(gòu)建，維持好課堂秩序。在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理特點(diǎn)的深入分析，確保激勵(lì)機(jī)制在實(shí)際的應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果，不斷提升小學(xué)班級(jí)的整體管理水平，使之得到更好的發(fā)展。

總之，做好小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，可以確保相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在未來小學(xué)班級(jí)管理工作開展的過程中，應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建及合理運(yùn)用，完善小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制的同時(shí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)，不斷提升小學(xué)班級(jí)的整體管理水平。

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