強化學生課外閱讀 培養語文核心素養

胡小平

摘 要?課程標準則規定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。面對這個要求，教師就必須在教育教學的同時，積極培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，只有這樣才能適應新小學語文課程標準的要求，讓語文核心素養在閱讀中得到充分發體現。

關鍵詞?語文;核心素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0214-01

一、利用多種形式，激發學生閱讀興趣

愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是學生學習語文的無窮動力所在。若學生對學習沒有熱情和趣味，那么，他們對學習語文就會感到枯燥乏味甚至厭惡，這對學生以后對語文的學習是不利的。故教師在語文教學中，應想方設法，激發學生對語文教材的學習興趣，讓他們學而有所趣，學而有所樂。

（一）讓學生自主選擇閱讀的內容，感受無條件快樂閱讀。對高年級來說他們有了一定的閱讀能力和閱讀意識，無任務的閱讀，對學生來說是一件簡單的事。又針對學生性格和思想不同而導致各自對書的喜好不一致這一現象，所以在開學第一月我只是布置他們閱讀課外書，又沒有具體的任務和要求，學生讀書的心情當然輕松自在，積極性空前高漲，大家反而會利用休息時間互相交流閱讀的內容，說說讀后的感悟，閱讀在緊張的畢業班里反而變成了一件最快樂的事。有專門研究四大名著的，有喜歡偵探懸疑的，有旅游探險的，也有喜歡天文地理的……

（二）對閱讀設定最簡單的任務，用簡單的方式表達閱讀的內容。