讓學(xué)生在愛(ài)的懲罰中成長(zhǎng)

曾偉紅

摘 要?從傳統(tǒng)教育過(guò)度到賞識(shí)教育，充分體現(xiàn)了新課改“以人為本”的人性化教育和管理理念。可現(xiàn)實(shí)中，教師往往在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的過(guò)程中，走進(jìn)了只表?yè)P(yáng)不批評(píng)的誤區(qū)。盡管在對(duì)待教師懲戒權(quán)上還存在著各種憂慮和誤解，但并不代表懲罰教育就失去了它存在的基礎(chǔ)，懲罰作為教育的一種方式是無(wú)法避免的客觀存在并一直在發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞?賞識(shí)教育;懲罰教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0254-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，賞識(shí)教育的呼聲日益高漲，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”以及“尊重學(xué)生，善待學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生”已成為共識(shí)。特別是當(dāng)“自主、平等、權(quán)利”等口號(hào)成為各大新聞媒體造勢(shì)之工具時(shí)，懲罰教育似乎成了“過(guò)街老鼠”，好像一批評(píng)就讓學(xué)生身心俱損，一懲罰就違背了教育規(guī)律，“懲罰”二字更成了教育中不可觸及的高壓線，而教育者更是談“懲”色變，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)放棄了懲罰，寧肯學(xué)生“違規(guī)”，也不讓自己“違紀(jì)”。于是各種表?yè)P(yáng)泛濫成災(zāi)，學(xué)生也似乎變得“可愛(ài)”起來(lái)。可實(shí)際上真的如此嗎？學(xué)生的不良行為仍然存在，只能使用賞識(shí)教育而禁止執(zhí)行懲罰教育的教育模式在這些“問(wèn)題孩子”面前顯得蒼白而無(wú)力，這些孩子讓家長(zhǎng)和學(xué)校老師都頭痛不已，他們不但厭學(xué)，沒(méi)有積極的人生目標(biāo)，有些還道德敗壞，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任意識(shí)。因此，我們是否應(yīng)該重新審視我們所否定的懲罰教育，讓它在新課改中發(fā)揮出它應(yīng)有的作用？……