計算機教學中語言的藝術性

張永鋒

（湖北省十堰市鄖西縣職業技術學校，十堰 442600）

在開展課堂教學的過程中，師生之間的主要交流方式就是教學語言。教師利用教學語言才能使學生更快的掌握知識。所以說，教師的教學語言水平，直接關系到課堂教學的質量和教學效率。教師在課堂上的表現，直接關系到學生掌握知識的程度，對學生的行為、情感以及思想有非常大的影響。教學語言的藝術性非常獨特，教師在開展教學的過程中，要將語言藝術合理應用，實現高效的教學質量和完美的教育學生的主要目標。

1 設置懸念 激發學習興趣

學生在學習計算機的過程中比較喜歡上機操作，但是對于理論性課程沒有學習的興趣，常常感覺乏味、單調。特別是學習高級語言設計程序的時候，表明尤為明顯。這個時候如果教師只是單純的對理論知識進行強調，或者是通過指責批評的方式需求學習學習，起到的效果非常差，學生沒有學習的興趣。而如果通過設置“懸念”的方式吸引學生的注意力，比如電視節目等帶有娛樂性的活動，就可以使他們的學習興趣充分激發出來，從而達到非常好的學習效果。在對循環語句教學的時候，教師可以先拿一張0.5mm厚的紙，提問學生們世界的最高峰珠穆朗瑪峰的高度為？這個時候學生就會回答8848.13。而學生就會納悶這張紙和峰珠穆朗瑪峰有什么關系。教師就可以對學生們說：就用這樣厚度的一張足夠大的紙，反復多次的對折之后就可以超過峰珠穆朗瑪峰的高度。這時學生的好奇心就被調動出來，他們會抱著想要了解這一問題的心情編出相應的程序，對這一問題進行核實。這個時候教師就可以將編程中的幾個主要環節，詳細告訴給學生。學生就會抱著急切的心情，盡快編出程序，這樣就達到了預期的教學效果，也在一定程度上豐富了學生的知識面。

2 巧用幽默 輕松愉快掌握知識

斯維特洛夫就曾經提出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師在開展教學的過程中，通過幽默、帶有情趣的語言，可以充分吸引學生們的注意力，這樣在教學的時候就比較輕松，學生學習起來效率也比較高。

教師在開展計算機課程教學的時候，教學內容中主要的組成部分就是理論和概念，教師教學的時候也感覺比較棘手，而學生學習起來也有一定的難度。這就需要教師實際在開展教學的過程中，教師就應當通過幽默風趣的語言，對那些比較枯燥、抽象以及難以記憶的理論知識開展教學。教師通過適當的比喻，把繁雜化的問題變得簡潔，將沉悶的課程打造的具有活力，使學生可以在愉悅輕松的氛圍中學習。教師在教授數據庫文件記錄刪除課程的時候，主要是邏輯刪除，物理刪除和恢復刪除三個命令。如果在課堂上有睡覺的同學，就可以說，數據庫中的文件進行邏輯刪除的時候，記錄并沒有消失，也就是說還占有物理位置，就好比是我班有的同學在睡覺一樣，老師講的課不能聽了，將自己給DELETE了，我們是把他PACK還是RECALL？這個時候就可以緩解學習枯燥的學習心情，回答道：“RECALL。”而睡覺的學生通過學生們的笑聲，就明白是自己不對。這個時候老師就可以說，雖然你已經被RECALL了，但是大家都不同意將你PACK，我們全班這個數據庫就可以繼續工作了。這個時候就可以調動學生的學習興趣，將三個不同命令的功能和含義，更好的傳授給學生們，提高教學的效果和教學質量。

3 語言含蓄 提高批評的實效

想要提高教學質量，比較有效的一種方式就是教學批評。但是，很多學生正處于叛逆期，對和教學批評比較反感，起到的作用達不到預期的效果，對教學批評視而不見。在學習的過程中，學生出現錯誤是很正常的事情，這個時候就需要教師通過溫和含蓄的語言，盡可能緩解緊張的氣氛，消除學生的窘態，從而達到理智教育的目的。

4 運用故錯，啟迪思維

魯賓斯坦說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”也就是說，通過矛盾可以引起學生們的思考，培養學生們的思維能力，從而達到預期的教學目的。在對 QBASIC語言教學的時候就可以通過這一方式，第一步列出題目，之后讓學生先編寫程序，找一個直接采用A=B：B=A的錯誤方法進行展示，指引學生對這一程序共同進行分析。有的學生就會提出質疑，讓學生在編程的過程中，始終保持思考的狀態，培養學生們的思維能力，最后預期的教學效果。

綜上所述，教學語言屬于教學藝術。教學語言不只是單純的看教師的口才，最為重要是自身的修養和儲備的知識。就好像人們常說的：文如其人，言如其人。教師在開展教學的過程中，應當按照不同的教學內容，結合學生們的心理特點，采取因勢利導的教學方式，通過合理化多樣化的教學語言，活躍課堂氣氛活躍，使學生們的學習興趣充分調動起來，培養他們的思維能力，強化教學內容，從而達到高效的教學效果，為學生們后期的發展及成長具有非常重要的意義。