基于創(chuàng)新理念的小學科學教具制作探索

王雯

【摘要】小學科學課程是一門開啟學生智慧大門的課程，其不僅要求學生掌握一定的科學理論知識，更重要的是激發(fā)學生的探索欲望和提高學生的科學創(chuàng)新能力。而科學課程一般涉及的科學理論都是需要通過實踐來論證的，如果僅依靠單純地灌輸理論知識，則可能無法激起學生強烈的學習欲望，也不利于其對科學理論知識的掌握。為此，教師可以自制科學教具，將抽象的知識直觀化和形象化，這樣做能有效激發(fā)學生的學習興趣，同時也加深其對所學知識的掌握。本文主要探索了小學科學教具的制作方法。

【關鍵詞】創(chuàng)新理念；小學；科學教具制作

小學科學教具的類型主要可以分為圖片教具、視頻音頻教具、實驗器材教具、標本教具、模型教具等多種形式。小學科學教具的制作一方面需要教師將科學理論知識與教具進行有效的結合，因此需要教師具有較強的專業(yè)知識，另一方面其能有效激發(fā)學生學習科學知識的熱情，滿足小學生心理和學習認知的需求[1]。

一、小學科學教具制作的重要作用

1. 優(yōu)化教學模式，解決教學設備不足的問題

相比傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，科學教具更加直觀和形象，而小學生自身的認知能力和學習能力正處于剛開啟的階段，因此其更需要形象的科學指導，而不是一味地接受理論知識。此外，科學教具的類型多種多樣，而傳統(tǒng)的教具只是冰冷的黑板，因此其彌補了傳統(tǒng)教學儀器不足的問題?！?br>