淺析職業院校頂崗實習期間學生管理的現狀與對策

喬蓓

[摘要]頂崗實習指的是學生在基本學過大部分技術課程以后，到專業對口現場直接參與到生產中，綜合運用已經學過的知識和技能，以完成一定生產任務為目標所進行的一種實踐性教學方式，通過這一種教學方式，有助于學生進一步對工作形成認識，掌握操作技能，學會遵守企業制度管理，養成良好勞動態度。而在頂崗實習中，大部分學生因為第一次脫離學校到社會上進行實踐的原因而出現了一系列的問題，本文就職業院校頂崗實習的準備、監督、反饋等幾個方面內容的欠缺與整改措施進行研究，分析當下實習生的出境，幫助職業院校建立相應的頂崗實習機制。

[關鍵詞]頂崗實習 學生管理 有效對策

當代的職業院校不僅為社會提供了大量的專業性人才，還從根本上解決了勞動力的就業難題。隨著教育改革的落實與深入，職業院校教育已經實現轉型，更加注重學生的實踐綜合能力培養，頂崗實習就是教育改革的最佳體現。頂崗實習不僅幫助學生實現了理論知識向實踐的轉換，還提升了學校的就業率，是當前職業院校廣泛采用的一種教育模式。但在頂崗實現期間，關于學生管理工作中存在的問題卻成為當前職業院校亟待解決的首要任務。

一、頂崗實習的重要意義

頂崗實習較之正常實習不同之處在于學生完全履行其實習崗位的所有職責，要求學生必須牢固掌握理論知識，并擁有一定的使用技巧，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。頂崗實習教育模式的實施，轉變了教育觀念，不僅是學校以及教師的教學觀念得到了轉變，還轉變了學生學習觀念，將學生的學生生活轉向社會實踐中去，深入到生產一線中培養學生的崗位責任感以及敬業精神，增強了學生崗位意識，豐富學生工作經驗，對于步入社會就業提供了非常有利的幫助。

二、頂崗實習期間學生管理的現狀

通過對河南某職業院校頂崗實習負責教師和十八名已經完成了頂崗實習的學生進行了問卷調查，其中問卷中的問題包括：對頂崗實習的看法和在頂崗實習中關注的問題。通過問卷調查發現，在實習過程中，學生和老師最關注的問題是安全問題，竟然達到了百分之九十五（因為是多選的原因）的比例。而安全問題中，學生和教師最關心的是實習環境是否會對人身，財產問題造成威脅的問題。

其次，學生關心的是實習期間的薪資問題，而教師對這方面明顯沒有學生關心，從這里我們發現，學生其實還是比較在意在實習期間的薪酬以及這個薪酬是否可以夠他們的生活的，而教師應該還是主要側重于實習是不是可以給學生帶來相對應的知識，是不是有利于學生早日接觸社會以及學生專業知識技能水平的提高了。

相比之下，企業制度問題反而是所有人關注最少的，這也說明了大家的守規則的意識還是比較強烈的，大家都認為到達用人單位后就應當注意遵守用人單位內部的規則而不能按照自己的一套來進行實習。而對于雇傭雙方履行實習合同方面的問題關注的人也比較少，這說明了職高院校的學生的法律意識還需要加強，對于法律意識這方面還需要進一步的提升。

三、定崗實習期間學生管理存在的問題

（一）頂崗實習前期準備工作不充分

學生方面不僅沒有清晰地認識頂崗實習的真正意義，更沒有做好思想準備，有些學生對頂崗實習產生抵觸心理，過多注重薪酬以及企業規模，把將來就業考慮在頂崗實習中，或者因為缺乏法律意識，使得用工合同最終無效等情況嚴重影響頂崗實習目標的完成。而學校對于學生的管理僅僅就是幫他們聯系好用工崗位，或者讓學生自己去尋找用工崗位進行頂崗實習。在事先并沒有派人去具體考察用人崗位的具體安全情況，薪資情況以及休息休假的情況，學校對于這次實習的最后檢查是通過用人崗位在學生的實習表上蓋章并且學生上交的實習總結報告來看學生是否真的去實習，而大多數職業院校也只看這個章和一份原創的實習報告就算學生已經完成了實習的作業。我認為這樣子做雖然有很多誠實的職高院校學生會遵從學校的意思去找實習崗位進行實習，但是還會有少部分的漏網之魚，導致學生在進入企業崗位后離崗離職現象嚴重，影響頂崗實習質量水平。

（二）頂崗實習期間監督工作不到位

學校方面缺乏嚴格規范的監督機制。頂崗實習期間，學生都處于離校狀態，較為分散不易管理，雖然通過簡單的通訊進行聯系與溝通，但不完善的考核機制，致使對外出學生管理不到位，存在學生人身安全隱患；在學生遇到困難時，缺乏交流與指導，教師的參與度不夠，要么放任不管使學生處于“脫軌狀態，要么過于嚴管使學生放不開‘‘手腳”，這都是指導方式不正確造成的；與企業之間不明確的責任與以往，使學生權益無法得到有力保障。企業方面嚴重缺乏監督體制，對于頂崗實習期間的學生放任不管，沒有負起主要責任，更沒有盡到培養教育的義務，更沒有為頂崗學生提供優質的工作待遇與環境，影響人才的培養與儲備。

（三）頂崗實習后期反饋工作不及時

在頂崗實習完成后，都會交付一份實習報告，以驗證學生頂崗實習所取得的成果。但在學生交付完報告后，指導教師沒有做出及時的反饋，對于學生出現的問題更沒有做出積極的指導，對學生實習情況更沒有完全掌握，難以做出科學合理的指導建議；學校更沒有積極開展學生頂崗實習后回校的交流大會，導致學生帶著問題走向社會，影響將來的實際工作。

四、優化學生管理工作的有效對策

（一）建設合理的頂崗實習前期準備工作，研發新課程

學校在安排學生到用人單位進行頂崗實習前應當和用人單位之間應該協調好，對學生進行法律普及和教育，制定好足夠能夠保障學生安全的制度和實習的薪資問題，然后再通過日常的巡視和用工前學校的考察來對用人單位進行安全方面的監督。建立健全頂崗實習管理制度，規范學生管理工作，明確規章制度使工作開展有章可循。召開師生交流大會，充分發揮教師的輔導優勢，指導學生確定頂崗實習方向，解決學生心理困境，協助學生做好職業生涯規劃，做好學生與對口企業合作協調工作。同時應根據市場需求研發新的實踐活動課程，教師在開展教學的過程中要滲透頂崗實習意識，模擬實際崗位工作環境并加強鍛煉，提升學生綜合適應能力和對頂崗實習的認識，指導學生牢固掌握理論知識與專業技能，科學合理地安排學生在真實生產環境下強化知識運用和技術技能訓練。創新人才培養模式，提高人才培養的針對性和有用性，確定實習目標、任務下達、計劃安排、組織實施、過程監控及考核到多元成績評定等制度、流程規范，按照專業培養目標要求和人才培養方案安排，由職業學校安排或者經職業學校批準自行到企業單位進行專業技能培養的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。

（二）落實頂崗實習期間的監督管理工作

在學生實習結束前，要對學生實習成果進行考察，如果是護士專業就需要考察學生的打針技術，如果是汽車修理專業就需要考察學生的汽車修理技術，看學生是不是真的去參與定崗實習，而不是僅僅通過蓋了一個用人單位的章就說學生已經實習好了。要做好考察工作，首先，執行嚴格的考核制度，要求外出實習的學生定期“打卡”，與指導教師聯系可以是每周、每月，遇到問題隨時與指導教師或學生溝通交流，對每次學生的聯系要詳細記錄并保存、整理歸檔，以備后期使用，學生要做到每周總結，指導教師應給予適當的評價，企業指導教師更應做好崗位現場監督與指導，實現頂崗實習的真正教育意義。其次，監管形式要多樣化，跟緊時代的步伐，秉承負責任、擔義務的管理理念，實現聯系溝通的信息化、常態化，利用前沿科技掌握學生實習動態，建立電子溝通平臺，深入到學生內部拉近距離，有針對性地解決學生難題，盡快適應崗位角色，幫助學生順利完成頂崗實習。

（三）完善頂崗實習后期反饋以及評價方式

首先，針對學生反饋回來的信息要及時處理，積極開展交流，增加實習經驗，并對學生的反饋信息做出回應，給出合理的意見以及建議。其次，針對學生的實習成果進行綜合的評價，對每項指標進行評分并給出最終成績，反過來，學生也要給各個指導教師在頂崗實習期間給予自己指導的內容和對自己的幫助進行綜合評價，為今后的教育工作開展提供經驗。第三，將所有信息整理、歸類、建檔，為接下來的頂崗實習教育開展提供依據。建設多層次、多方位、校企合作的頂崗實習管理隊伍，制定系列制度、實習標準等規范：自主開發與應用以全方位網絡化動態為特色的在線實習綜合反饋管理系統，有力支撐校內外多方參與的、開放的實習過程管理、監控與評價。

職業院校學生在企業中定崗實習中的內容不能與社會脫節，把學生實習中的“功利性拋開，必須用長遠眼光去對待，從頂崗實習的準備、監督、反饋三個環節上進行突破，才能取得好的效果。但是從發展的角度來看，我國現在的職業院校必須進行創新發展，給學生創造一個好的實習環境，為社會進步注入新的力量。