教育不是灌溉而是點燃火焰關于高職院校“創新創業教育”課程改革的思考

梅婧

[摘要]隨著“大眾創業、萬眾創新”，“互聯網+”等文件、計劃的出臺，運用互聯網思維進入課堂成為了必然的趨勢。為了能夠與時代同步，為了教學工作更好開展，為了提高學生實際操作能力和激發學生的創新思維，高職院校需要搭建了平臺，一是增加全國各大高等職業院校關于“新思維教育”的課程培訓機會，提高高等職業院校全體教職工的團體力量和素質。二則培養學生的主觀能動性，增強學生學習求知的能力，培養學生互聯網思維和運用能力。將如何進行團隊管理、提高領導力？創客空間的模式與發展；如何進行目標管理等作為高等職院校新思維新動力教育的內容要義。

[關鍵詞]高職院校 創新創業教育 課程改革

面對信息化浪潮，一些新興詞匯進入大眾的生活，例如：云計算、大數據、創客、創新創業等。那么，如何將這些新理念、新內容融入高職院校的創新創業教育和人才培養當中便成為了高職院校教育需要去思考的關鍵之處，高等職業院校的課程改革顯得迫在眉睫，從而促進各個高等職院校摸索出具有特色的新思維教育模式。

一、對高等職業院校創新創業教育課程策略的思索

（1）智慧教育。在高職高專師資培訓課上，PPT里面展示了一張圖片寫著：2008年發生了什么？這個問題必然引起了大家的思，考，各種答案都有，但是它潛入無聲，卻迅速發展開來，那就是智慧戰略一IBM提出的是地球戰略，而新思維教育就成了重要的組成部分，這一點同樣值得我們運用到學生的課程教育中去。所謂智慧教育是以物聯網、云計算、無線通信等新一代信息技術為載體并打造出物聯化、智能化、感知化、泛在化的新型教學形態和教育模式。它不同于簡單的數字教育，它的發展目標在于培養創新型、智慧型人才，設置MOOCS、微課、移動課件、電子教材、可進化的內容庫，使得信息技術與學科教學緊密聯系，按照學習需求、無縫共享，建立實效性強的科學的教育管理體系。

（2）車往哪里開？互聯網思維培養。在我們現在的課堂中，大多數時候老師都是采取固定答案式的方式讓學生加強對本次課的鞏固，擴散性思維運用并不多，但是對于“互聯網+大學生創新創業”這樣的高職院校課程設置的時候，我們可以運用這樣一個問題“車往哪里開”？來引導學生到底什么是創新意識、創新思維，有些時候思考的過程遠遠比結果更重要。先拋開答案，這個問題必然引起學生的關注和思維的進發，然后讓學生提出自己的看法。其實，這樣一個問題拋出的意圖在告訴我們：互聯網不僅僅是一種技術、一種產業，更是一種思想和價值觀。很多人在質疑，大學生創業靠譜嗎？靠不靠譜首先，在這個大環境下需要大學生具備互聯網思維，其次，還需要有明確地目標。中科創大創業研究院研究院袁雪峰老師認為“活體樣本”才是創業最佳實踐，比如17歲女孩發明海藻變石油一桶成本2美元；華裔少年為腦年癡呆癥的爺爺設計了一款感應襪子等等。因此，對于以后的教育能夠達到“每個人都能成為別人的師者”的宏觀教與學的互動狀態。

（3）互聯網+課堂教學方式的改變。這次學習過程中，我們的高等職業院校教育都會碰到這樣一個疑問：在教學的時候手機是否能作為一種工具運用到其中。互聯網+教育是一種融合，而不是代替。這是一個人人都有手機的時代，wifi也無處不在，根據馬斯洛需求層次內容，wifi成為了人們最底層的需要。那么，教育信息化變成教育改革發展的關鍵點。其中，提及到可以在課堂教學中使用“手機+二維碼”的方式教學，也可以將網絡上的資源通過二維碼的方式發送給學生，不僅解決了時間空間的問題，還可以起到資源共享的作用。再者，也談到翻轉課堂，改變先教后學的方式，在課堂內內化知識（創造、評價、分析、應用），相反則教師講授放在了講課之后，形成學生為主的個性化教育。

二、剖析高等職業院校創新創業教育課程中現存的問題

（一）對教學方式、指導方式的認識

對于現在大多數高職院校的教學方式仍然還是沿用的先教后練的方式，然而針對高職院校進行創新創業人才培養，本人認為設計一堂課，首先要做好選題，重難點、易錯點，做好知識模塊劃分比如哪些是元知識點哪些是復合知識點。其次做好設計，內容要有創意性，結構要有層次性，比如創設情境提出問題分析問題講解問題考核。最好在于做好制作，比如可以利用APP軟件制作課件，上課時可以多種方式呈現，MG動畫、手繪、隨機采訪或者圖文解說。

（二）對學生的自主能力的認識

在我們平時的教學過程中，始終沒有把學生當做一個獨立的個體去對待，總是擔心他們的實際動手能力和自主性不足，因此，很難發揮學生的主觀能動性。那么，我們可以采用移動學習的方法，讓學生找到適合自己的學習方式，恰恰可以利用手機app讓學生找到更多的教育資源甚至于能夠分享到國外的教育資源，通過激發新思維、共享交流、學科交叉、創作平臺以及測試評定來豐富課堂。

三、結語

進一步了解了什么是“互聯網+”、互聯網思維，多層次廣泛地學習其他學校的科學合理的管理模式，從自我認識的角度來說，深入廣泛學習創新創業教育方面的知識，才能獲得了很多優秀案例和資源和做到有效把控學生的注意力，將理論與實踐結合起來，實現教學過程的教與學真正的融合。