趣味教學法在小學低段數學教學中的運用探究

王思琦

摘要：趣味教學法是有別于單純講授教學的科學的、現代的教學方法，是依據學生的知識接受能力和身心發展特點巧妙地變換教學形式，以學生易于接受的、趣味化的方式呈現知識，讓小學生成為主動的知識獲取者、探索者，讓小學生在愉快的、輕松的課堂氛圍中內化知識，真正的掌握知識。因此本文著重探討在小學低段數學教學中開展趣味教學的方法策略，力求不斷探索出最高效的小學數學教學方法。

關鍵詞：趣味教學法;小學低段數學;應用策略

引言：

細細研讀小學階段的教材、綜合長期的教學經驗以及訪問眾多小學數學教師發現小學數學教學任務較重，具有知識點多、有一定的思維難度、難以吸引學生等特點，這些因素也造成當前小學數學課堂教學效率低下，小學生數學成績偏低，不利于小學生的發展，這種情況引起社會各界廣泛的關注。

小學階段的孩子對周圍的一切充滿興趣與探求的欲望，他們的注意力容易被趣味化的內容、活動、形式等吸引，對有趣的東西付諸更多的心思，保持更深刻和持久的記憶^[1]。因此將趣味教學法合理、科學的應用于小學數學教學是當前小學數學發展的需要。

一、趣味教學法有效實施的方法策略

小學低段數學教材中部分教學內容對小學生而言有一定的理解難度，需要多次重復以及大量的練習，甚至有一些枯燥。而且由于小學生多動、注意力不集中以及認知能力有限的特點，這類內容的教學不能單純的采用傳統的講授式教學方法，而是需要創造性的變換教學方法、豐富課堂形式、引入先進的教學手段，讓小學數學課堂具有趣味性，具有吸引力。……