民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及對策初探

趙立夫 長春科技學(xué)院

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢，提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，部分民辦高校開設(shè)了財務(wù)管理雙語課程，還與國外高校建立了人才交流合作計劃，不僅為學(xué)生提供異國交換學(xué)習(xí)機會，還疏通了出國留學(xué)深造的通道，這樣的創(chuàng)新改革可以高校利用國外優(yōu)質(zhì)財務(wù)管理教學(xué)資源，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，開闊學(xué)生的視野。當(dāng)前國家倡導(dǎo)教育信息化，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)積極引入了慕課資源，發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，取得了初步效果。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要加強理論知識體系建構(gòu)，還要注重實踐技能訓(xùn)練，但民辦高校沒有國家財政性教育經(jīng)費支持，因此教學(xué)經(jīng)費、硬件設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)的，導(dǎo)致實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量低，制約學(xué)生的實踐技能發(fā)展。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)階層需要同時考慮經(jīng)濟(jì)效益和人才任培養(yǎng)，可能忽視實訓(xùn)教學(xué)軟硬件條件，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、課程體系設(shè)置缺乏辦學(xué)特色、師資力量不達(dá)標(biāo)等問題。

一、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題分析

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重

但目前民辦高校的財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)未獨立設(shè)系，“財會不分”現(xiàn)象嚴(yán)重，并且教師安排、課程設(shè)置、教學(xué)計劃等也無明顯差別，導(dǎo)致財務(wù)管理人才培養(yǎng)與會計人才培養(yǎng)同質(zhì)化，財務(wù)管理人才缺乏核心職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)核心競爭力不足。中國財務(wù)管理發(fā)展較晚，一般企業(yè)也沒有將財務(wù)管理和財務(wù)會計完全區(qū)分。如今經(jīng)濟(jì)競爭激烈，財務(wù)管理促進(jìn)企業(yè)資金良性運營的優(yōu)勢性逐漸被人們認(rèn)識。會計專業(yè)出現(xiàn)時間早，發(fā)展比較成熟，而財務(wù)管理人才必須具備基本的會計知識，導(dǎo)致人們誤認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)都是培養(yǎng)會計核算人才，制約了財務(wù)管理專業(yè)的特色發(fā)展。實質(zhì)上財務(wù)管理專業(yè)必須培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)數(shù)據(jù)報表分析能力、組織協(xié)調(diào)企業(yè)資金運營能力、參與決策的能力等。

(二)課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)性，實訓(xùn)課程流于形式

課程設(shè)置決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的順序和進(jìn)程，財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)該綜合考慮專業(yè)知識的邏輯順序、學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力、教師課程準(zhǔn)備的便捷性、各類資格證考試的內(nèi)容和時間、企業(yè)財務(wù)管理工作實況等。當(dāng)前民辦高校的財務(wù)管理課程設(shè)置通常由教務(wù)處統(tǒng)一制定，缺乏邏輯性和科學(xué)性。如先開設(shè)《稅務(wù)會計》后開設(shè)《稅法》，學(xué)生在缺乏稅法基礎(chǔ)的情況下，通常難以理解《稅務(wù)會計》中的具體內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)完《稅法》后需重新學(xué)習(xí)《稅務(wù)會計》，這樣的課程安排不僅會浪費學(xué)習(xí)時間，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

民辦高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時多進(jìn)入企業(yè)財務(wù)部門，擔(dān)任財務(wù)管理工作。確保學(xué)生崗位勝任力，應(yīng)該強化實踐技能訓(xùn)練，增加實訓(xùn)課程。民辦高校的財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)通常包含會計學(xué)實訓(xùn)和管理學(xué)實訓(xùn)，理論知識教學(xué)包含通識教育和專業(yè)知識教育，由于民辦高校教研資金投入有限，實踐技能型教師數(shù)量不足，實訓(xùn)課程開發(fā)、場地建設(shè)不達(dá)標(biāo)，只能基于計算機實驗室開設(shè)簡單的會計電算化訓(xùn)練，導(dǎo)致民辦高校財務(wù)管理專業(yè)70%以上的學(xué)分都源于課內(nèi)教學(xué)。

(三)師資力量薄弱

民辦高校資金有限、資源不足，難以建設(shè)全職教師團(tuán)隊，只能從企業(yè)和其他學(xué)校聘用兼職教師。一方面，來自企業(yè)的兼職教師實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，不僅能增加教學(xué)的實用性，還能向?qū)W生傳授職場經(jīng)驗。另一方面，兼職教師要同時任教幾所學(xué)?；蛞幚砥髽I(yè)事務(wù)，因此教師穩(wěn)定性不足，教學(xué)精力投入少，課后幾乎無時間為學(xué)生答疑解惑。少量專職教師，主要是剛畢業(yè)的碩博研究生和高校退休返聘教授，新教師教學(xué)熱情高、創(chuàng)新意識強，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課程整合能力差，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重；返聘教授教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識融會貫通，但缺乏教學(xué)積極性，教學(xué)方法落后。良莠不齊的教師團(tuán)隊導(dǎo)致專業(yè)特色建設(shè)困難，教材資料的開發(fā)編寫跟不上法律政策變化，也不能適應(yīng)企業(yè)實際需求。

二、優(yōu)化民辦高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

(一)準(zhǔn)確定位為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化辦學(xué)特色

人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系建設(shè)、教材編寫、教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)可持續(xù)健全發(fā)展，首先要確定財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。財務(wù)管理和會計學(xué)都是工商管理的二級學(xué)科，會計工作重事后核算，通過核算數(shù)據(jù)信息反映、監(jiān)督企業(yè)活動；財務(wù)管理工作重企業(yè)資產(chǎn)管理，要應(yīng)用科學(xué)方法管理企業(yè)的籌資、資金運營、投資、利潤分配等；兩個專業(yè)既有相同點也各具特色。民辦高校必須明確區(qū)分會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)，掌握各專業(yè)的知識能力體系側(cè)重點，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)獨特性和市場適應(yīng)性。目前國家大力度倡導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，注重人才培養(yǎng)的實用性、復(fù)合性、創(chuàng)造性和獨特性，民辦高?？梢宰プ∞D(zhuǎn)型機遇，將財務(wù)管理專業(yè)與學(xué)校發(fā)展較好的優(yōu)勢學(xué)科有機結(jié)合，實現(xiàn)教育資源共享。此外民辦高校培養(yǎng)財務(wù)管理人才，還應(yīng)緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的動態(tài)發(fā)展變化，堅持以深化基礎(chǔ)理論、拓展知識廣度、強化實踐訓(xùn)練、發(fā)展創(chuàng)新思維能力、注重個性發(fā)展為基本準(zhǔn)則，發(fā)揚民辦高校的區(qū)域特色。

(二)積極開展校企合作，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

雖然民辦高校條件有限，但要提高財務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須加強實訓(xùn)課軟硬件條件建設(shè)，提高實訓(xùn)質(zhì)量，如鼓勵學(xué)生積極參加財務(wù)管理類比賽，通過比賽學(xué)會應(yīng)用知識；健全財務(wù)管理類計算機軟軟件系統(tǒng)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)財務(wù)管理能力；創(chuàng)新實訓(xùn)教材，增強教材內(nèi)容的直觀性和趣味性，保持學(xué)生參與實踐課程的熱情。

財務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，民辦高校可以通過與企業(yè)合作，有效解決其資金有限、軟硬件設(shè)施不全的問題。一方面合作企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)機會，專業(yè)技術(shù)人才還可為學(xué)生開設(shè)專題講座；另一方面學(xué)?？梢院桶l(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)合作開展定向人才培養(yǎng)計劃，由企業(yè)免費為學(xué)校師生提供實訓(xùn)場地、實習(xí)機會、專家指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入合作企業(yè)的財務(wù)管理部門任職；以此實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生相互促進(jìn)共同發(fā)展的良性循環(huán)的局面。

(三)積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，建設(shè)高水平教師隊伍

民辦高校財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍建設(shè)可先引進(jìn)“雙師型”人才，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，開展校內(nèi)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；發(fā)揮其敏銳洞悉崗位需求變化的能力，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容安排。其次可以鼓勵碩博畢業(yè)新教師去企業(yè)兼職，提升專業(yè)實踐水平，深入了解市場變化，增加教學(xué)的動態(tài)性和真實性，為本校財務(wù)管理特色教材編制奠定基礎(chǔ)。最后要提高兼職教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高兼職教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性。

三、結(jié)語

雖然民辦高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展還不夠成熟，但只要加強問題意識，注重市場需求變化，不斷優(yōu)化課程體系、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠充分發(fā)揮民辦高校財務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)勢，為企業(yè)提供高質(zhì)量財務(wù)管理人才。