初中語文教學有效性提升的策略探討

郭金華

【摘要】 初中語文教學有效性的提高需要教師不斷改善自身教學能力，豐富自身知識水平，以先進的教學理念進行課程內容設計，應用先進的教學方法開展課堂教學工作。只有這樣才能夠有效提高學生學習效率。本文對初中語文教學方法進行簡要分析，提出加強教學有效性的基本策略。

【關鍵詞】 初中語文 有效性 策略 探討

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-118-01

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能否提升語文教學有效性，關鍵在于能否在課堂教學當中對學生進行充分地調動，在于教師自身的專業能力以及知識水平是否達到要求。為了更好地開展語文課堂教學，教師需要針對學生特點進行教學方法的篩選，以最為貼近學生特點的教學方式引導學生，讓學生有效釋放自身潛力。

一、引入趣味課堂提升教學的有效性

初中語文教學有效性的提升需要教師采取高效教學模式，對學生進行積極的引導，積極調動學生語文學習興趣和主動性。以語文教學工作的具體目標為基礎，開展自主學習、合作學習的教學引導，讓學生在學習當中能夠打破束縛，有效地以自身興趣為基礎開展知識的探尋。這種教學模式在實踐當中已經得到了良好的教學效果，對于社會的需求進行了良好的貼合。當今社會知識大爆炸，沒有人可以將學習再當做一個階段性的任務，終身學習理念已經被越來越多的人所認識并接受。初中生正生活于這個時代當中，其將來所面臨的社會壓力將會越來越大，教師必須要在教學模式上不斷改革、不斷創新，讓教學模式能夠始終緊隨社會對教育的實際需求，從而保障學生能夠具有符合社會基本需求的素養。

在教學當中，教師可以采用問題對學生進行引導，讓學生展開深入討論，從而讓學生在討論的過程中更好地發揮自身特點，展現自我才華，并通過小組討論進行多方思想交流，更好地對教師的問題進行多角度分析。例如，在學習《春》相關知識點時，應當在課堂提問的設置上以及學生討論環節中，讓學生將自己對春天的感受以及其他想法講出來，用自己的語言對心目當中的春天進行描繪，這樣便能夠有效提高學生的積極性。提問這種教學引導方式在語文教學當中非常重要且十分有效。利用提問的方式能夠有效營造課堂氛圍，激發學生的學習興趣。合理使用提問，能夠極大提升語文課堂教學效果，讓學生在清晰的方向上不斷向前邁進。互動過程本身便是一個充滿趣味性的過程，是課堂教學中有效活躍氛圍的方式。通過互動，能夠拉近課堂當中所有人的關系，形成良好氛圍，提高教學有效性。

二、借助多媒體提升教學有效性

初中語文教學中使用多媒體，能從感官上對學生產生刺激，也能將原有的文字部分學習內容，轉化為聲音、圖像和視頻類內容多加利用，這種具體和抽象相結合的方式能讓學生學習積極性被調動起來。其實這主要受到初中學生的生理與心理特點的影響，初中學生正處于好奇、探索的年齡階段，使用多媒體能更好地激發學生興趣。由此可見，初中語文教師，需要多使用多媒體教學方式，以充分地調動學生的各項感官。教師需要精心地制作課件，并結合學生的學習情況，把握課件的播放進度，避免課件播放速度過快，學生只能簡略觀看，降低教學效果，同時教師把教學中的內容具化為課件，讓學生學習起來更有趣味性。另外，多媒體教學的優勢體現在不受到空間與時間的限制，學生能根據自己的時間，反復地觀看課件以進行課堂內容的復習。例如，初中語文教學中《孔乙己》的講授時，由于主人公與學生的時代背景不同，所以初中學生很難理解這樣的一個人物，但借助于多媒體則能將這個問題解決。教師可以給學生播放當時歷史時期的紀錄片，并為學生闡述何謂科舉制度，以及當時人們為何如此重視科舉。然后教師為學生播放《孔乙己》的動畫短片，真實地將課文中的情景再現，能讓學生對這個人物的感官刺激加劇。反之，若沒有多媒體教學工具輔助教學活動，課堂上學生對知識的理解會很膚淺，部分內容教師使用語言講解很難將其表述清楚，同時課堂的氣氛也會略顯沉悶。

三、課后作業的多樣化提升教學的有效性

課堂作業能更好地檢驗學生的學習狀況，強化教學效果，所以靈活合理地設置課堂作業能更好地提升課堂教學效果。傳統的課堂作業布置形式，比較封閉，多是進行字詞的書寫、課文的背誦、練習冊的解答等，其實這類的作業形式不利于學生理解課文，更不利于學生發散性思維的培養，使學生很難對語文產生濃厚的興趣，反映到課堂上就是學生對于語文課的重視度不夠，甚至很多學生會在語文課上看其他學科的書、完成其他學科的作業任務。實際上，語文是一門開放性的學科，所以教學中實踐能力的提升才是提升教學效率的關鍵點。教師可以給學生布置開放性的作業任務。學習《塞翁失馬》的寓言以后，讓學生使用現代漢語將其改寫成一個小故事；學習《我的叔叔于勒》后，給學生設置假設場景，讓學生思考如果于勒叔叔是一個百萬富翁，這家人會用什么樣的態度對待他；學習《羚羊木雕》以后，教師讓學生思考這件事到底是誰的責任呢？開放性的作業設置形式，能讓學生對語文這門學科有新的認識，也愿意在開放性作業的探討中，不斷地深化自己的語文素養。

結束語

提升初中階段學生的語文素養是一個長期的過程，教師在教學中要做到與時俱進，更好借助于科學有效的教學手段進行輔助教學，以提升課堂的總體效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃琳琳.初中語文教學有效性提升策略探討[J].中國校外教育， 2016（12）：06-07.

[2]李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究[J].亞太教育，2017（05）：23-24.