針對農村中學高一新生完型填空解題策略的研究

湯群

【摘要】 在農村高中英語教師的崗位上工作多年，筆者深刻的認識到了剛剛從初中畢業的學生們在進入高中英語學習的困難之處，特別是英語試題中的完型填空，這類題型對學生來說需要一定的英語學習的基礎，也需要教師在其中對學生學習的指導，本文就對于高一新生如何學習完型填空的題型進行簡單的分析。

【關鍵詞】 完型填空 高中英語 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-164-02

0

農村學生接觸英語語言環境的機會較少，英語學習相對困難許多。高中階段的學生來說，學業壓力很大，自高考選拔制度開展以來，“一考定終身”的教育理念深深烙印在高中生的內心，這種根植使得大家對于高考心生敬畏的同時，又不免心生膽怯。結合高中學生的學習現狀，我進行了總結：學生的學習目標不明確。有很多學生雖然抱著一切都是為了高考的目的，在學習過程中緊緊圍繞著學習，但是由于目標定制太死板——考試為目標，那么在學習過程中也就缺乏了很多樂趣。學生的學習方法不合理。有一部分學生平日參與學習的方式看著很累，看起來是很乖的學生，但是考試成績并不理想，原因在于其學習方法很不科學、很不合理。學生的學習基礎各不同。到了高中階段，學生的英語基礎知識就能看出來，有的學生在小學、初中階段英語學習不扎實、功底不深厚，到了高中階段就發現很難跟得上，功底不扎實，學生也不可能一下子惡補基礎。所以普遍來說，學生的學習基礎各不相同。特別是高中階段的完型填空主要還是以教材的難度為準，很少有超出學生理解能力范圍的，初升高的學生對英語的掌握能力較弱，完型填空這種題型又是初次接觸，所以很多學生常常會覺得力不從心，失分點也是在這道題上，這類題型考驗著學生的各種能力的綜合，攻克這道難題就成了高中英語教師的重要研究課題。以下針對農村中學高一新生完形填空解題策略進行詳細分析：

一、完型填空的難點分析

縱觀每年的高考情況，學生在高考完形填空中的失分情況相當嚴重。

1.題型所需單詞量大語法多

高中英語的完型填空題，每個空都有四個選項，這四個選項大多數都為同義詞但是語法語境不同選擇的就不相同，幾十個陌生的單詞對于學生來說是一個不小的挑戰，尤其是對于基礎知識薄弱并且還沒有掌握一定方法的高一新生，完型填空對于學生的單詞量的積累是具有一個很高的要求，而且不僅僅要求你要知道單詞的含義，還要了解同義單詞在不同語境下的不同用法，例如，熟詞新義，一詞多義的用法，同時選擇項中還貫穿語法知識，如定語從句和名詞性從句的綜合運用。

2.文章篇幅長句式靈活

完型填空一直以來都是以一種完整的敘述來進行出題，全文的長度大概會占用正反卷面的四分之一，讀完這篇文章對于高一新生就是一種挑戰，更何況還要讀懂文章并且了解文章的脈絡思路，面對大段的英語文章，新生們難免會覺得晦澀難懂，而完型填空想要保證準確率首先就要理解文章的意思才能夠判斷所給出的空是應該填哪些單詞的，所以學生對于長篇文章的理解也是一大難點。

3.缺乏信心耐心差

很多學生在做英語試卷前就對完型填空這類題型有一種心理的恐懼，沒有足夠的信心相信自己可以克服難關，且由于完型填空所需要的時間較長，學生又缺乏沉心靜氣的耐心，往往做到一半就沒了興致，所以也很難保證準確率了，同時學生很容易受到自己思維框架的影響，認為自己沒有能力完成這類題型所以會有一種應付了事的心理，這樣做出來的題準確率就可想而知了，從而越做就越沒有信心，越做越不想做。

二、完型填空的策略

2011版高中英語新課標指出：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學習思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎……”結合高中英語新課標的具體要求，我認為可以從以下幾個方面加以拓展：

1.注意詞匯量的積累和使用

教師在平時每次布置完型填空作業的時候一定要要求學生查清楚沒一個自己不認識的單詞的意思，然后記住這些出現頻率高的單詞，單獨準備一個本子將這些單詞都記錄在本子上，多一分耕耘多一分收獲，學生通過不斷的積累詞匯量，面對完型填空的題型就會多一份信心，在每次考試前都翻閱這本自己記錄的單詞本，完型填空中的單詞的積累固然是重要的，課內的單詞也是我們記憶的重點，有很多單詞都是同義詞盡管意思相近但是用法卻大有不同，學生在同義詞反義詞上要做好功課，也有很多時候單詞的時態語態也是一大考點。

例如（譯林牛津高一英語練習題）：

With drink and food stored at home ___ ， wed better go and buy some before none is left today. A. running out B. run out of C. used up D. using up

這道練習題就出現了同義詞組、介詞with的用法以及時態的判斷，這就對學生的英語知識水平素養有了一個高要求，既有詞匯的含義理解又有在句子中語法考點，教師在講解中不僅要讓學生理解選項的意思也要讓學生理解為什么正確的選項是A。

2.巧讀文章，掌握文章脈絡

面對大篇幅的文章，如果想要采用通篇全讀的笨方法不僅浪費時間還很難找到正確的答案，這樣的文章我們就采用一些巧妙的方法，首先我們先細讀第一段的意思，將概括文章內容第一自然段的涵義掌握住，然后再讀懂每一段的第一句話，絕對不能忽視首句的重要作用，通過這樣的方法先理解文章的意思在進行對題目的理解，在做題目時首先要先做自己理解的，不要再在困難的題目上浪費時間，先把自己理解的空填上然后再回頭重新閱讀全文，加上自己對于文章的全新的理解，再加上文章上下意思的聯系來應對困難的選項，還可以通過文章中的提示很多的文章的難點詞匯其實在文章的后面都會有提示，只要學生們細心發現，學生可以將重復出現的詞語圈出來，通過行下文的意思來推斷這個關鍵詞語的意思，既然在文中重復出現就一定和文章的中心意思有關系，在做完全文后也要再讀一遍文章看看自己的選項能否使文章合理，彌補疏漏。

3.加強練習適當鼓勵

教師要尋找一些難易程度不同的完型填空專門的練習題，讓學生們多多練習這類的題型，通過各種題型的不斷積累，讓學生掌握各種完型填空的做題方法，學生有了習題經驗的積累后，在面對考試中的完型填空就不會再束手無策了，學生在做題的過程中，教師在指導時要給予恰當的鼓勵和幫助，要幫助學生構建做好完型填空的信心，學生在高一正是剛開始打基礎的時候，教師不僅要為學生們夯實基礎，也要為其樹立克服困難堅持到底的品質。很多困難都是學生自己的內心恐懼，指導學生練習的過程中也要培養學生良好的學習習慣，英語的學習本身就是一件苦差事，學生一定要學好每一個自己遇到的不會的陌生單詞，教師也可以鼓勵學生自己在課下閱讀一些簡單的英文書籍，加強學生對于英語文章的語境理解，這種語境能力的培養更有利于學生的完型填空能力的培養，完型填空的文章大多都是正宗的英語環境中的展現，所以掌握英國美國的語法習慣也是一種提升自己的手段。

結語

近幾年英語試卷中完型填空的難度不斷加大，這也對我們農村英語教師在教課的方面有了一個不小的挑戰，完型填空本就是學生們失分的重點，所以我們英語教師一直都在不斷的尋找更好的教學方法，綜上所述我認為完型填空的能力加強方面，不僅僅有以上的方法，在未來我還要不斷地總結教學經驗，結合農村高中學生們的真實水平再總結出更多的方法，不斷激發學生們的潛力，讓完型填空不再成為學生們的攔路石，讓學生們的成績更上一層樓！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周婧.高中英語完形填空的有效教學探索[J].英語教師.2015（16）.

[2]亓敏.用《風聲》巧解英語完形填空[J].學周刊.2016（19）.

[3]完形填空解題的步驟與技巧[J].查彩娟.阜陽職業技術學院學報.2014（02）.

[4]駱玉潔.新課程完形填空攻略[J].發展.2014（07）.

[5]蒙坤.基于銜接與連貫的英語完形填空訓練設計[J].基礎教育研究.2013（21）.