小學數學教學中情境教學法的應用研究

汪毅

我國經濟迅猛發展，各行各業也發展迅速，我國不僅重視物質文明的發展，更重視精神文明的發展，促使我國教育水平不斷提高。鑒于此，本文對小學數學教學中情境教學法的應用進行研究，通過闡述小學數學的教學問題與應對策略，進而提出幾點參考性建議。研究的主要目的是為了提高小學數學的教學水平，進而為促進小學教育更好發展獻力。

一、前言

隨著我國教育水平的不斷提升，教育教學方式也在不斷轉變。小學數學屬于小學教育的重點教學科目，教師的授課方式對小學生的學習成績具有重要影響。小學數學作為小學教育的重要組成部分，不僅關系著小學生數學學習成績的提高，對于小學教育的整體發展也具有重要影響。小學數學課程重點、難點較多，涉及的數學知識較為繁雜，而小學生的智力水平并未完全開發，導致學生未能快速理解，造成小學生學習興趣低下，影響課堂學習效率。因此，小學數學教師應采用情境教學的方式教學，調動小學生學習數學的積極性，進而促進小學數學教學質量迅速提升。

二、小學數學教學中應用情境教學法的優勢分析

（一）情境教學法概述

情境教學法是現代化教學中較為常用的一種教學方法。在其教學方法的應用中，主要是借助情境引導形式，將教學中的內容進行引導式學習。通過引導式學習方法的學習內容傳授，能夠讓學生更明確地感受到學習中的重點和難點。情境教學法是通過情境轉換中的問題引導，及時地將教學中的問題闡述，并且將教學內容進行細化處理的一種教學形式。這種教學方法在現代化小學數學教學中比較常用，并且通過情境的設置和引導開發小學生的數學學習思維。有效地實現了情景教學的優勢轉化。

（一）情境教學法優勢

情境教學法在小學數學教學應用中，具有一定的教學優勢。因此，在這種背景下，應該將情境教學法作為小學數學教學的關鍵性教學法進行應用。在情境教學法的應用下，能夠通過情境轉換將數學問題轉化為生活問題。這樣在教學管理中教師可以采取問題轉換形式，將生活中的問題進行細化分析。比如，通過對生活中的數學問題發掘，能夠有效地發揮出情境教學法的問題轉換能力。通過情境教學法轉換下的數學問題，變得更為貼近現實，能夠讓小學生及時地了解到數學學習的真諦。同時通過情境教學法轉換生活中的教學問題，能夠讓小學生更加了解生活，也能夠通過情境教學法中的生活現象發掘，及時地處理好生活和數學之間的學習關系。

三、小學數學應用情境教學法教學的策略

（一）結合實際生活情境進行教學

小學數學教師在應用情境教學法時，應注重結合實際生活情境進行教學。數學教師需充分了解小學生的行為特點、認知程度、思維模式和知識儲備能力，結合小學生特點，最大程度與實際生活情境進行聯系，將比較抽象的數學模型，轉化為具體的生活情境，將掌握的數學知識應用于實際生活。在解決數學問題的同時，增強小學生理解數學知識的能力，并提高小學生對實際生活的認知，激發小學生學習興趣，保證小學數學的教學進度，提高小學數學的教學效率。例如，在三年級課本中，《年、月、日》章節學習中，小學生應提前準備生活中所用的日歷，并準備直尺、彩筆、彩紙等工具，教師要求小學生在課堂中進行日歷制作，結合生活實際進行課堂教學，減輕小學生學習數學壓力，提高其學習興趣。

（二）利用情境教學提高小學生學習積極性

小學數學應用情境教學模式，能有效提高小學生對數學學習的積極性。小學生的心理年齡尚未成熟，對外界事物具備較強的好奇心，小學數學教師可利用此特征進行游戲情境的創設，在游戲中進行數學教學，吸引小學生的注意力，提高小學生學習數學的積極性，增強小學生對數學知識記憶力。例如，小學數學教師組織數學習題解題比賽，并設置獎懲機制，教師將數學習題寫入彩色紙片中，分別標注數字，進行隨機數字抽取，被數字選中的學生進行三分鐘解題，對順利解出數學題目的學生進行加分獎勵，對未在規定時間內解出題目的學生進行減分懲罰，提高小學生數學學習的積極性。

（三）引導學生開放思維創新思路

小學生的思維比較發散，創新思想較為豐富，具有多元化思維模式，小學數學教師應積極引導學生開放思維，創新解題思路。小學數學教師應結合多種教學方法進行引導，采用視聽結合法引導學生形成開放的思維模式，培養小學生的開放思維，使其建立完善的數學模型。小學數學具有較強的實體展示能力和動手能力，小學數學教師在課堂授課時，應將數學內容編輯為幻燈片模式進行教學，展現數學中名詞概念的原理、數學公式的具體應用，引導小學生進行思考，開放小學生的思維模式，創新小學生的解題思路。例如，在小學四年級的數學課本中，數學教師在講授《平行四邊形和梯形》的章節中，要求小學生在紙上進行平行四邊形與梯形的繪畫，并描述其特點，利用幻燈片展示圖形的變換過程，并要求小學生進行舉例說明，保證小學生學習數學的興趣，培養小學生勤于思考的習慣。

四、結論

本文通過對小學數學教學中情境教學法的應用進行研究，并提出了結合實際生活情境進行教學、引導學生開放思維創新思路、利用情境教學提高小學生學習積極性的優化策略。研究結果表明，小學數學應用情境教學法教學，對小學數學的教學效果提升具有積極作用。未來還應進一步加強對小學數學教學中情境教學法的應用研究，進而提升小學教育水平。望此項研究能被小學數學教師廣泛關注，為加強小學數學教育質量提供幫助。

【作者單位：思南縣南盆坳小學 貴州】