有據(jù)可循，讓音樂課堂更具實(shí)效

林瑤

【摘 要】 聚焦問題，讓聽評課指向性更明確。讓評課更客觀，避免評價(jià)無主題、無具體視角、無理論高度式的泛泛而談。通過觀課和議課，有效地促進(jìn)教師運(yùn)用新課程理念對課堂教學(xué)進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。用“課堂觀察”技術(shù)，直接或間接從課堂上收集數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分析，做出接近事實(shí)的判斷。

【關(guān)鍵詞】 評課 ；新課程；課堂觀察

一、研究的背景

課堂教學(xué)研究中最重要的手段是聽課和評課，這也是在我們平常的教研工作中占比最多的環(huán)節(jié)。“課堂觀察”，就是研究者帶著明確的目的，借助有關(guān)輔助工具直接或間接從課堂上收集數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分析，做出接近事實(shí)判斷的一種研究方式。

《鐵匠波爾卡》是育英小學(xué)向明老師執(zhí)教的三年級欣賞課，該課在2013年重慶市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)，2014年在全國湘版義教音樂美術(shù)課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。為了讓我區(qū)教師分享此教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，我們采取了課例研究的方式對這節(jié)課進(jìn)行了課堂觀察。通過課前的觀察工具設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的觀察記錄、課后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，讓我們的課例研究目標(biāo)更明確、教學(xué)行為更有依據(jù)。

二、研究過程

第一步：確定觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)觀察工具

《鐵匠波爾卡》是一節(jié)三年級欣賞課。在音樂欣賞課中，“感受與體驗(yàn)”是非常重要的部分，它影響著學(xué)生對音樂的感知和審美判斷，而“自我感知”正是對應(yīng)“學(xué)本式課堂”的自學(xué)環(huán)節(jié)。因此，我們確定了“欣賞教學(xué)中感受與體驗(yàn)的有效性”為這次課例研究的觀測點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)了觀察量表（表1、表2）。

第二步：進(jìn)行課堂觀察，翔實(shí)記錄教學(xué)過程

共16位教師參與觀察記錄。16人分成2組，組長帶領(lǐng)組員人手一張觀察量表進(jìn)行觀察記錄，觀察記錄過程中可以對教學(xué)錄像進(jìn)行多次重復(fù)播放觀察，以期讓記錄的數(shù)據(jù)盡量準(zhǔn)確、客觀。

第三步：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析記錄結(jié)果

表1 統(tǒng)計(jì)情況分析：整堂課學(xué)生對樂曲的感受與體驗(yàn)共用時(shí)15分鐘，占比37.5%。音樂是聽覺的藝術(shù)，眾所周知，聆聽是欣賞課中最重要的手段，“感受與體驗(yàn)”則是引起聽者情感共鳴不可或缺的環(huán)節(jié)。通過聆聽而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受音樂，進(jìn)而去體驗(yàn)音樂，從而學(xué)會(huì)感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

從時(shí)間統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出本課在時(shí)間安排上比較注重學(xué)生對樂曲的感受與體驗(yàn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，盡力做到調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官去感受音樂的要素，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂。

三、研究所得

首先要“點(diǎn)”、“面”結(jié)合確定觀察點(diǎn)，有效確保研究的科學(xué)性。其次是客觀記錄理性分析，確保課例研究的信度。最后需要基于“證據(jù)”進(jìn)行剖析反思，讓教學(xué)成果得以有效推廣，使課例研究更有實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張瑾，朱珂. 基于課堂觀察的教學(xué)行為分析研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（4）.

[2] 李國強(qiáng)，魏春梅. “課堂觀察”的實(shí)踐探索[J]. 教師教育研究，2012（2）.