數學游戲在小學數學中的應用研究

李桃

摘 要：教育是永恒的話題，也是國家發展的關鍵因素。少年強則中國強，所以必須重視小學教育。然而小學生的年齡小，注意力不集中，不能靜下心來投入到課堂學習中。這就需要老師在教學過程中根據學生特點，制定符合小學生心理的教學方式，游戲教學法就是解決以上問題的法寶。本文從小學數學教學現狀、小學數學游戲教學的應用進行研究。

關鍵詞：數學游戲；小學數學；應用

一、前言

現如今，游戲教學法已經被廣泛應用于各科的教學之中，并得到了老師們的肯定，特別是低年級的學生，他們的思尚簡單，沒有形成獨立性，在小學數學教學中，游戲會提高學生對數學的學習興趣，激發學生的主體能動性，讓學生自然地掌握數學知識。

二、小學數學的教學現狀

數學是一門邏輯性較強的學科，然而小學生年齡小，接受能力比較差，導致小學數學的教學工作存在諸多問題。所以，老師與學生壓力都很大。特別是有些地區，應試教學根深蒂固。老師只重視理論知識的講解，忽視教學本身的意義。課堂氛圍多是枯燥乏味的，沒有采用多種形式激發學生學習數學的興趣，學生依然是被動式學習，沒有主動接收知識的意識。

三、數學游戲在小學數學教學的意義

（一）游戲使學生主動獲得知識

素質教育提倡學習的自主性，如何讓小學生積極主動的獲取知識，值得教師們探討研究，根據小學生愛玩好動的特性，教師可以合理的運用游戲化教學，讓學生在快樂的氛圍中獲得知識，改變傳統教學模式，激發學生的學習興趣，從而提高數學成績。長此以往，使小學生從畏懼學習變為主動學習。老師要積極轉變教學觀念，利用數學游戲推動教學工作。例如在學習對稱圖形的內容時，就可以運用折紙游戲來教學，不僅知識點明了易懂，也鍛煉了學生的動手能力。在輕松的氛圍中學習知識，學生的理解和記憶也會更深刻。

（二）游戲促進數學教學的開展

實驗證明，在輕松的環境下，學生掌握的知識會更多，由此得出游戲化教學可以活躍課堂氛圍，促進數學教學的高效。例如學習分類的內容時，為了具體化教學，可以給學生一些不同種類的蔬菜和水果，讓學生把蔬菜放一堆，把水果放另一堆。從而明白分類的含義，雖然這個游戲很簡單，卻也是數學的具體應用，提高了學生的課堂參與度。傳統教學中老師主宰課堂，學生只是聽眾。新課改強調學生才是學習主體，老師只是學習的引導者。學習不僅僅是聽的過程，同時還需要手、眼、耳、腦全方位協調配合才能完成。比如在學習毫米、厘米、分米、米的知識時，就可以利用視覺效果優化教學，教師可以在黑板上用不同色彩畫出它們各自代表的距離，讓學生直觀感受到差距大小，讓小學生腦海中形成距離的概念。通過這樣的教學激發學生主動學習性，發現數學的魅力。

四、小學數學教學中游戲的應用

（一）應用數學游戲，增加學生的學習情趣

小學生的注意力不容易集中，尤其面對一些晦澀難懂的知識點更是如此。在教學中穿插游戲，可以避免這種情況的發生，因為游戲可以很好的吸引學生的目光。小學生缺乏自控力，精神不容易集中，很容易就在課堂上走神。所以教師可以在教學過程中加入一些適合的數學游戲，活躍了課堂氛圍，讓小學生慢慢從對游戲的興趣轉化為對學習的興趣，增強小學生集中注意力的能力。比如學習統計表時，就可以在全班組織誰最高的小游戲，讓小學生報出自己的身高，然后制作統計表，看看全班哪位同學最高，最高的同學身高比最矮的同學身高高多少。統計一下全班女生的身高是多少，全班男生的身高是多少，讓小學生在游戲中明白統計的含義及統計表的制作方法，寓教于樂。

（二）應用數學游戲導入，培養學生的學習意識

小學數學的教學目標不僅是教授學生數學知識，更主要的教授學習的方法，并運用數學知識了解世界。數學游戲可以激發學生學習意識，在游戲中運用已有的數學能力去解決問題，激發求知欲。數學是與生活緊密相連的一門學科，在其中穿插生活化的數學游戲，可以有效培養學生的數學思維。比如在學習正方形、長方形面積計算的時候，可以這樣設計教學導入，這兒有一幅畫，漂亮嗎？為了使這幅畫長時間保持整潔，我想給它封上一層塑料膜，那我需要考慮這幅畫的什么呢？同學們熱情的參與積極回答，老師：總結大家的回答，就是我們要學習的內容，這節課我們一起來認識“面積”。相信這樣的開場白一定會讓小學生記憶更深刻，培養小學生的學習意識。讓每個學生都努力發揮自身價值，教學的價值才得有體現。

五、結束語

總而言之，數學游戲是符合新課改要求的一種教學方式，激發了學生學習的積極性，為學生營造良好的學習氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學習知識。對小學數學的教學起到很好的積極作用。但是對于游戲的運用還需要老師自己去掌握，要根據教學內容的不同設定不同的游戲，在學生學到知識的同時也提高學生的綜合素質。

參考文獻

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