小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)

吳敬

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，是獲取知識及心靈成長的關(guān)鍵時期，同時也是打好知識基礎(chǔ)的黃金時期。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，利用生活情境開展教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳方式之一。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，促使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生更易于接受老師的講解，能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生主動參與的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；生活情景

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程與其他課程相比趣味性更差，很多學(xué)生都對枯燥與乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將抽象的理論知識與現(xiàn)實情境更好地結(jié)合起來，突出數(shù)學(xué)知識的趣味性及其與實際生活的關(guān)聯(lián)性，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，本文闡述了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

1利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，既難以理解，又枯燥乏味。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不大，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡情緒或恐懼心理。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能將生活情境融人數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，就能更好地解決目前的這個問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合的時候，學(xué)生就更容易在快樂中學(xué)習(xí)知識，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2使數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解掌握

小學(xué)生的認知水平還處于較低的階段，他們大多數(shù)都對抽象的數(shù)學(xué)概念難以充分理解。如果將生活情境恰當(dāng)?shù)剡\用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使數(shù)學(xué)概念更加形象，讓學(xué)生更易于理解和接受。這樣，還有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，主動運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識研究解決生活中遇到的實際問題。

1.3數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識對邏輯思維要求相對較高。而小學(xué)生的智力及邏輯能力水平是不夠的，所以需要教師給予具體的指導(dǎo)和解析。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促使他們獨立自主地學(xué)習(xí)和思考問題。

2生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用方法

2.1營造良好活躍的學(xué)習(xí)氣氛

在利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。教師要能夠靈活把握課堂上學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計不同的生活情境，從而達到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠欣然接受。營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，緊接著將學(xué)生帶入到事先創(chuàng)設(shè)好的生活情境之中，促使學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師要能夠換位思考，營造良好的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生樹立信心，面對問題積極思考，還要能勇于向老師提出問題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)的生活情境要貼近生活

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要盡可能貼近生活，把數(shù)學(xué)融入生活中。立足于現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活相結(jié)合。能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，能夠增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的動力，能夠提高課堂教學(xué)效率。從而優(yōu)化教學(xué)效果。立足于生活的教學(xué)能夠使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，這樣一來學(xué)生就愿意主動學(xué)習(xí)。

2.3在數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

課堂教學(xué)時間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，靈活運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當(dāng)布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認真設(shè)計，盡量做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應(yīng)用所學(xué)知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來。教師要為學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，這樣在鞏固課堂知識的同時，還能進一步提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的實際能力，做到學(xué)以致用。采用這種方式布置作業(yè)，可以進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)之后，有一種成就感和滿足感，從而增強學(xué)習(xí)信心，

2.4建“剝洋蔥式”的生活情境教學(xué)

“剝洋蔥式”的生活情境教學(xué)就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取層層深入的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識和問題進行分層，做到穿針引線。以一個問題的提出引發(fā)學(xué)生多個問題的提出，讓學(xué)生能夠像“剝洋蔥”一樣層層深入地提出問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在生活情境中快樂地學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理科學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，要研究和運用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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