小學英語游戲教學策略的研究

李黎

摘 要：在小學英語教學中，教師利用游戲教學策略，不僅提高了教學水平，也利于學生有效掌握英語知識，基于這種教學模式，本文進行了簡明闡述，首先明確了游戲教學法的教學作用，隨后提出了幾點策略，以此為提高學生的英語水平助力。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；快樂學習

小學英語教學要立足學生實際，結合小學生的性格特點和語言基礎，實施游戲教學策略，能夠激發他們的參與熱情，讓學生在實踐中鍛煉口語表達和交際能力。新課程改革強調學生興趣的培養，注重寓教于樂，讓學生在學習中獲得更多收獲，培養他們持久的學習熱情和良好的學習習慣。

1游戲教學對提升英語學習的重要影響

1.1游戲教學帶給學生快樂學習的課堂氛圍

緊張嚴肅的教學環境、課堂紀律表面看似完美，但緊繃的神經容易使學生在面對復雜的詞匯語句時產生機械記憶，不能理解語句，從而造成學習障礙，通過游戲這一途徑來營造輕松的課堂環境，對小學階段的學生英語能力的培養具有十分重要的影響，可以大幅度的激發學生學習語言的潛能，讓學生輕輕松松的學習英語知識。比如，在游戲活動中讓學生扮演各類角色，充分體會對英語學習的美感與自豪感，對學習英語產生激情。除此以外，教師在進行游戲教學中，應當發掘學生英語能力的差異性，注意保護學生參與游戲的積極性，對出現錯誤的學生要及時糾正，使學生大膽練習英語，從而幫助學生激發學習積極性。

1.2游戲教學在預習與復習中依然具有重要作用

課前預習是幫助學生提前認知英語的有效環節，有的學生在小學階段學習很好，上初中后學習成績便大幅后退，這其實是與小學階段沒有養成良好的自我學習習慣有直接關系，小學階段的英語教師應從加強學生預習習慣進行培養。在開始游戲教學以前，教師可以安排學生準備游戲活動的相關內容，將一些疑問帶到游戲過程中，然后找出相應的答案，這種帶著問題參與游戲的學習習慣，能夠幫助學生建立自己的學習模式，提高他們自我學習能力。同時，游戲結束后，教師也應該布置學生及時反思，讓學生明白游戲中的不足，才能有計劃性、針對性的進行復習，以彌補自己能力與知識上的欠缺。可以說，游戲教學不僅給學生帶來了快樂，更深入的促進了學生將知識轉化為應用的能力，有利于他們加深對重點與難點的理解。

2小學英語游戲教學策略

2.1激發學生的參與熱情，把握教學的核心目標

英語教學是為了培養學生的英語運用能力和口語表達能力，但是我國的傳統英語課程教學過于重視語法知識和書寫的訓練，教學方法單一枯燥，學生對英語的學習普遍存在抵觸和厭惡的情緒。而且小學生活潑好動，喜歡活動性質的課堂，所以在小學課堂上課，如何把小學生的積極性調動起來，才是提高小學英語課堂教學效率的關鍵。游戲教學很好地填補了小學教學的這一缺陷，很受小學生和小學教師的歡迎，但是要注意游戲教學也只是教學方法的一種，最終的目的是讓學生更好的掌握英語詞匯，增加英語語感，調動他們的積極性更好的參與到課堂教學當中來。比如在學習動物名稱的時候，把這些動物名稱設計成你畫我猜的小游戲進行教學，比傳統的背誦要更容易被學生接受。教師可以把學生分成若干組，每組兩個同學，一個同學模仿小動物的動作，另一個同學猜名稱，這樣的游戲教學讓學生記憶單詞的速度和質量都有所提升。

2.2合理把握游戲時間，促進學生有效學習

小學教師在進行游戲教學的時候，切記游戲教學的目的是為了幫助學生更好的掌握知識和技能，游戲教學只是小學教師采用的教學方法之一，是小學英語教學的輔助方法，為的是提高學生在課堂上的積極性。但是課堂教學時間是有限的，不能把整堂課都用來做游戲，影響正常的教學計劃，也不能把游戲設計的過于簡短，學生還沒有進入到游戲狀態就結束了，這樣起不到激發學生興趣的目的；游戲的設計時間過長，就會讓有些同學產生厭倦感，還會讓大家沉浸在游戲中，而忘記了這節課要學習的重點知識內容，影響教師的教學效率和學生的學習效率。所以在一節小學英語課堂上，如何把握游戲的時間和節奏，是教師應該重視和探討的問題，只有讓游戲真正發揮他的作用，才能促進學生的有效學習。

2.3游戲具備廣泛性，調動所有學生參與其中

小學教師在設計課堂游戲的時候，還要重視一個問題，就是學生的參與度。雖然小學生都愛游戲，但是學生之間也是有差別和愛好的，教師設計的游戲可以能只會吸引一部分學生，而另一部分同學的參與度不到，這樣也達不到提高課堂教學效率的目的。所以這就要求教師在設計游戲的時候要充分考慮全班同學的興趣，爭取讓全班同學都參與進來，在調動全班同學的積極性的前提下，學生才會在教師設計的游戲中獲得知識，鞏固知識。比如在學習“Happy birthday”這個單元的時候，教師可以把班級分成幾個小組，每個組都有一個過生日的主人公，讓小組其他同學作嘉賓，自己小組內設計對話練習，這樣就讓全班同學都參與到了游戲中，在創造對話的過程中開發了思維，培養了學生對英語的興趣和學習熱情。

3結束語

總之，在小學階段的英語教學中，除了游戲教學之外，可用的、成熟的教學策略有很多，教師應當遵從學生的自身學習特點，選用符合學生興趣的教學策略，培養他們的自我學習能力，提高學習動力，為小學生在以后的學習中提供足夠的學習理論。

參考文獻

[1]張銀紅.小學英語游戲教學策略的研究[J].科學大眾（科學教育），2016（10）：43.

[2]陳莉.小學英語游戲教學策略的分析[J].求知導刊，2015（22）：111.

[3]高愷晰.小學英語游戲教學策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：240.