初中化學作業設計的誤區與改進策略

譚紅兵

摘 要：化學，是學生進入初中學習階段后引入的一門新學科。它的學習與其他文科類的學科有所不同，它更加側重的是學生在課堂學習后進行的課后習題的鞏固與溫習。因此對于初中化學教學而言，作業設計在其中有著不可忽視的重要作用。本文，筆者對初中化學作業設計的誤區與改進策略進行了淺談。

關鍵詞：初中化學；作業設計；誤區；策略

在化學的教學過程中，老師常常都會給學生布置一些課后的化學作業，讓學生在完成作業的過程中能夠自我檢查對知識的吸收情況，及時的進行查漏補缺。同時，課后的化學作業也可以幫助老師在批改學生作業的過程中，進一步掌握學生的學習動態，以便更好的對學生的弱項進行強化和鞏固。但就我國目前的情況來看，關于初中化學作業的設計正在逐漸陷入一種誤區。無論是作業的形式、難度還是數量，都顯得不夠合理。

一、初中化學作業設計的誤區與弊端

第一，作業落實程度不足。就現實的初中化學教學情況來看，初中老師在化學作業的設計上存在著兩個極端。一種是給學生布置了大量超出學生時間范圍內的課后練習題，買了一堆的學習資料讓學生進行課后的練習，大大加重學生的學習負擔；另一種則是幾乎不對學生進行課后作業的安排，讓學生進行自主的課后練習。因此這就導致許多缺乏學習自覺自主性的學生缺少了通過作業來反饋學習信息的這一關鍵環節。

第二，作業批閱、點評存在弊端。從化學作業批閱及點評中存在的誤區分析，主要表現為作業批閱常常存在不及時的情況——即批改完作業反饋給學生的時間間隔較長，使得不少學生難以及時查閱到自身知識存在的缺漏情況，降低了學生的學習效果。

第三，作業類型及難度不夠科學。許多老師在學生化學作業的布置上，大多采用的都是以書面作業為主。因此在題型的設計上，就使得學生缺少了一些關于化學實踐性的探究，作業設計的靈活性在此過程中也無從體現。在作業的難度設計上，常常也存在著習題過于偏難的情況，使得學生容易陷入抄襲的惡性循環中，未能發揮作業在推動學生化學學習中的真正作用。

二、初中化學作業設計改進策略

就我國目前實際的化學教學現狀來看，初中生化學作業的設計存在著上述的幾大誤區和弊端。那么我們怎樣才能對其進行有效的改進呢？筆者從以下幾方面進行了簡單的思考。

（一）練習題的精選

機械布置和重復布置是化學作業在設計過程中所需要避免的首要誤區。因此，在開展對學生進行化學教學的初期，老師可以精心去書店里挑選一下學生在新學期所需要購買的化學習題資料，根據書本上的相關教學知識和重要的教學內容來對學生新學期的所需資料進行統一購買，方便能在課堂上進行統一細致的講解。其次，在日常布置作業的過程中，老師也應對資料上的題提前進行篩選——根據教學中學生反饋的實際只是吸收情況，挑選一些能夠有效鞏固學生所學知識的習題，真正將老師的教與學生的學和練有機結合起來，實現學生知識的有效吸收。

（二）兼顧學生的個性發展

由于個體存在差異性，因此就使得每個學生的認知能力有所不同，并且在對新知識的吸收理解能力上也存在著“距離”。比如有的學生A版塊學得好，B版塊的知識相對較弱；另一學生C版塊知識吸收得好，A版塊的知識在理解上又相對要差一些。此時老師在課后題的設計上就不應實行統一的模式了，而應適當的對學生進行一下分類。比如讓A版塊知識差的同學在課后習題上可以多做一些A類題，進行深入的強化訓練，在B類題的完成情況上，就可以適當的少做些。其他不同情況的同學也以此類推，以此來讓學生在課后作業完成的過程中，更好的達到不同知識的復習鞏固，提高學習效果和學習效率。

（三）課外作業的題量、題型、難度要合理適中

相對于物理數學等理科課程而言，化學所要記的東西相對來說要更多一點。因此在筆者看來，老師在設置學生課外作業的過程中，除了要布置計算類的題外，還應適當的加入一些需要背誦記憶的內容，合理設計題型。與此同時，老師還要積極的以平時實際的教學情況為準，安排難度適中，題量適宜的課后作業，降低學生在完成作業中產生的疲憊感，保持好學生對化學學習的熱情和信心。

（四）采用課堂評講作業的方式

作業既有復習鞏固，也有強化訓練的效果。由于班級里的學生較多，老師在給學生布置課后作業后需要一定的時間進行批改，因此這就導致作業的批改反饋到學生手中的時間相對較長，使得學生不能及時通過作業得知自己對所學知識的掌握情況和遺漏情況。為進一步避免產生這樣的不良教學效果，在筆者看來，老師可以在授課后實行課堂評講作業的方式來“統一”批改學生的作業，當堂解決學生化學學習中存在的問題，有效達到知識鞏固的目的。同時，開展課堂作業的評講，還能對學習自覺主動性不大高的學生進行鞭策，促使他們及時完成作業，不落下每個學生。

總而言之，學生在初中化學的學習過程中，作業發揮著不可替代的重要作用。老師要重視學生課后習題布置的這一重要環節，認真挑選習題資料，篩選學生所需要的課后練習題；合理控制作業的題量、題型以及難度，真正實現作業在學生化學學習中的復習鞏固以及強化知識要點的重要作用！

參考文獻

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