小學語文課堂有效教學策略提升措施

辛雅春

摘 要：語文是小學教育階段的重點科目之一，提升小學語文教育質量是小學語文教學的重要教學目標，新課程改革背景下，如何提高教育質量也成為了每個小學語文教師必須研究的重要課題。本文從新課程改革的理念出發(fā)，對如何開展創(chuàng)新教學模式，提高小學語文教育質量，總結了一些經(jīng)驗和方法，以期對廣大語文教師教學提供一些有益參考。

關鍵詞：小學語文；教學策略；提升措施

一、有效小學語文教學策略之充分的課前準備

（1）認清自己，認真?zhèn)湔n：教師只有先認識到自己的不足，才能在備課中進行補漏，對于堂課中所有的知識，教師必須認認真真的對待，并找到重點和難點，著重準備。其實，教師備課的過程是一個教師進行自我認識，自我反思和自我評價的過程，教師在備課中可以找到自己的優(yōu)勢和不足，從而可以根據(jù)自己的特點設計出符合自己個性的教案，課后的反思和評價則更多的是為了完善下一堂課而做的準備。

（2）了解學生，高效備課：了解學生需要什么，了解學生的知識儲備，了解學生的接受能力，這也是教師在備課時要時刻注意的方面。作為教師，只有真正的做到以學生為中心，學生才樂于去接受。小學語文教師要做到以下幾點：第一，教師要全面的了解學生的特點和學生的語文接受能力，科學備課；第二，全面了解學生的個性差異，因材施教，進行個性化教學；第三，對學生進行全面的評價，在此基礎上做出符合學生個性發(fā)展的教案。

（3）剖析教材，全面?zhèn)湔n：教學中必然離不開教材，過分的依賴教材也是不可取的。因此，教師在備課時，要做到：第一，深刻鉆研教材，挖掘有用的知識，引導學生思考和感悟；第二，分析教材內容的內在聯(lián)系，做好知識的總結和梳理，讓學生更容易接受；第三，在分析教材的過程中，必須要結合學生的實際情況，理性備課。

二、有效提升小學語文教學策略之激發(fā)學生興趣

（1）巧設內容導入，為課程做好良好的開端：精彩的導入可以吸引學生的注意力，使他們保持整堂課的學習興趣。語文教師可以根據(jù)教學內容，設置與眾不同的導入，激起學生的好奇心，讓學生在探究問題的過程中自然而然地學到知識。課程內容導入方法的設計原則是無論是運用哪種導入方法，我們都要善于以小學生的實際特點為出發(fā)點，根據(jù)不同的教學內容，靈活地設計各種導入情節(jié)。只要是能吸引學生的注意力，激起學生繼續(xù)學習的欲望，這就是一個好的導入方法。

（2）組織語文競賽，在競爭中激發(fā)學生的學習興趣：良性競爭是提高學生學習效率，進而提高課堂教學有效性的重要手段，每個學生都有好奇心，尤其是小學生，更希望可以在集體中突出自我，表現(xiàn)自我。因此，教師在教學中可以引入競爭機制，組織各種各樣的語文競賽，從而激起學生的好勝心，在自我表現(xiàn)意識和小組榮譽感的驅使下，學生更能積極主動的參與到課堂學習中，從而提高課堂教學的效率和有效性。

三、有效提高小學語文教學策略之創(chuàng)新教學手段

（1）圖片導入法：所謂的圖片導入法就是指教師充分利用圖片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件等吸引學生的注意力，將學生帶入文本所描繪的意境中，使學生置身其中。圖片導入法有以下幾個特點：第一，直觀性，學生可以比較直觀的了解這節(jié)課所要學習的內容，可以較快的進入學習狀態(tài)。第二，形象性，教師利用的各種圖片資源應該都是形象生動而且是符合小學生的審美觀念的，這樣就會大大提高小學生的學習興趣，為課程教學提供一個良好的開端。

（2）音樂導入法：音樂導入法是指教師通過剪輯、拼接各種音樂材料，然后與課件巧妙結合來得到課堂內容的引入目的。音樂本身就是一種內涵豐富的藝術語言，能夠激發(fā)人無窮的想象力，因此，使用音樂導入法具有以下幾個特點：第一，舒適性，這里的舒適性指的是讓課堂氣氛在一開始就變得輕松、愉悅，消除學生上課時的倦怠感。第二，聯(lián)想性，學生在優(yōu)美的音樂聲中感受娓娓動聽的旋律，加上教師以生動的語言描述音樂場景，可以帶給學生無限的遐想，讓學生于美好之處，以輕松愉悅的心情接受課堂知識，學習效率必然會事半功倍。

四、有效提高小學語文教學策略之突出學生的學習主體地位

（1）采用多種提問形式：課堂是一個師生交流溝通的場所，教師只有向學生提問題，才能較好的掌握學生此刻的心理狀態(tài)，把握課堂教學進度，而課堂中如何才能做到有效的提問，以激起學生的回答欲望呢？第一，教師創(chuàng)設的問題情境中，學生應當作為一個探究者和發(fā)現(xiàn)者的身份，這樣才能調動起學生的思維，跟上教師的教學節(jié)奏。實際的課堂教學中，教師提問問題可以參照以下幾點：首先，教師可以利用一些直觀的教學工具來提出問題，用直觀的物體去發(fā)問，往往更能激發(fā)學生的學習興趣，其次，教師可以設計一些開拓思維的問題，開放性的答案之下，學生們可以暢所欲言，積極的參與到課堂討論中。

（2）建立良好的師生關系：課堂教學的過程本身就是師生交流的過程，傳統(tǒng)的教學模式使學生無法親近老師，老師也無法準確的了解學生的學習進度，這種“自上而下”的知識的強制灌輸難免會讓教師和學生之間的交流產(chǎn)生一堵無形的墻。因此，在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立一種新的教學理念，和學生建立一種良好的師生關系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學生樹立主人翁的意識，從而使學生從內心愿意主動去學習。

五、結束語

綜上所述，經(jīng)過上述對小學語文課堂教學的分析和研究可以看出，提高小學語文課堂教學有效性的策略有很多，只要教師不斷學習、探索，采用合適的教學方法，調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能提高小學語文課堂教學的有效性，使小學語文教學更上一層樓。

參考文獻

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